简介：犬并不是对所有的刺激都有反应，它只对某些刺激发生反应，这就是犬的“心理活动”的选择性。犬在注意状态时，“心理活动”不仅选择、指向于特定的刺激，而且还集中于特定的刺激。集中有两种情况：一是在同一时间内各种有关的“心理活动”共同集中于特定的刺激。如犬专心细致地追踪、聚精会神地鉴别。二是就同一“心理活动”而言，它不仅指向于特定的对象，而且维持这种指向，使活动不断地深入下去，如犬的注视、倾听等。

简介：能在课桌前坐多长时间并不重要。重要的是,你能坐在课桌前集中精力学习的时间有多长。科学研究证明,学习成绩优秀的学生与学习成绩落后的学生之间明显的差别就在于注意力的差异。快来做个小测试,看看你能不能很好地集中注意力。1."坐在课桌前,就一定要专心学习"的道理,谁都懂。可在现实生活中,你通常是怎样做的呢?

简介：摘要：幼儿园阶段的学习中，培养幼儿的注意力是非常重要的，幼儿的注意力关系到幼儿本身的智力发育，只有注意力集中，在有效的注意力范围内，幼儿的各方面认知，例如：记忆力，观察力，想象力等，才能够发展，幼儿拥有良好的注意力，是大脑进行学习和工作的前提条件；作为幼儿园的工作者，要对幼儿注意力的培养有科学的认知，并认识到注意力对幼儿成长的重要意义，在一日生活和学习中，抓住培养幼儿注意力的时机，培养幼儿的注意力，帮助幼儿的认知及能力得到全面的发展。

简介：我发现自己最近总是开小差儿,不能集中注意力学习。每当这个时候,越是告诉自己＂不能走思,好好听课,好好学习＂,思维越是不听使唤,反而会更加杂乱。尤其在自己讨厌的或者是弱势学科上面,总会很抗拒,虽然花费了很多时间,但效果却不理想。——高三学生小凡新的学期,高考在即。你可能正感受着前所未有的紧张感,经历着和小凡一样的烦恼——不能集中注意力。注意力问题是我们大家面临的普遍问题。回忆一下,

简介：中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1997名受访者进行的一项调查显示，53．7％的受访者难以集中注意力做事，55．0％的受访者做事过程中被打断就很难再集中注意力，46．5％的受访者表示自己容易分心或走神。

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简介：交通运输安全部门越来越关注驾驶人注意力分散的问题。在他们所关注的问题清单上，排在首位的就是驾驶时打手机。美国公路交通安全协会的研究显示，2008年，因驾驶人注意力分散引发的交通事故，导致近6000人死亡，50万人受伤。在2008年的任何一天，都有80多万辆车被使用手持电话的人驾驶着。

简介：如果需要减缓疼痛，试一下分散注意力近期一项发表于《当代生物学》杂志的研究发现．大脑注意力分散可以阻断从躯体到达大脑前的疼痛信号。“人体大脑对注意力的能力是有限的。如果你有一个足够费力的目标．那么你可能会较少关注到疼痛．”哈佛医学院精神病学副教授RandvGollub博士解释道。

简介：孩子学习注意力不集中，让家长伤脑筋。要是孩子天生愚笨，根本就不是读书的料，家长们也许心理还比较坦然。可孩子明明挺聪明，许多高难度的习题都能做出来，可就是不能集中心思在学习上。因此，有些家长甚至感到绝望，颇有些“恨铁不成钢”的滋味。

简介：摘要 ：学生课堂听课效果好，注意力不分散，才能取得良好的学习效果，那么该如何提高学生的注意力呢？通过下文做简单阐述。

简介：摘要教学效率决定学生综合学习的能力，而学生的学习能力中的学习注意力则是关键的能力品质，实行有序的课堂教学，完善科学的教学方法，以及注重教师的教育教学能力，学生的注意力就可以实现良性规范及增强。

简介：事例简介妈妈从书店给豆豆买了三盘故事磁带，回到家就拿出第一盎故事磁带，并告诉豆豆，这盘磁带故事的名字叫《小红帽》。豆豆高兴地说：“我现在就想听。”于是妈妈和豆豆坐在录音机前一起听故事，故事非常好听，连妈妈都被吸引住了。可是豆豆却显得心不在焉，两只眼睛东张西望，一会儿玩手指，一会儿咬指甲。妈妈提醒他：“豆豆，注意听，故事太有趣了。”

简介：谈起党刊面对“入世”和“入市”的危机感,眼下似乎还限于“狼来了”的预警。因为“入世”之初,WTO对中国报刊市场有条件的“准入”和当前市场对党刊的诸多保护,致使

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简介：摘要目的探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder，ADHD)共病对立违抗障碍(oppositional defiant disorder，ODD)儿童的脑灰质体积变化及静息状态下部分脑区功能连接的改变。方法选取ADHD-200样本数据库中22例ADHD伴ODD(ADHD-ODD组)和年龄、性别与之相匹配的不伴ODD的ADHD儿童(ADHD组，n＝22)及正常健康儿童(正常对照组，n＝22)，进行结构及静息态功能磁共振扫描，运用基于体素的形态学测量(voxel-based morphometry，VBM)方法对脑灰质体积进行分析，并选择体积变化脑区为感兴趣区(region of interest，ROI)进行全脑功能连接的分析。脑灰质体积比较采用单因素方差分析及双样本t检验分析方法，功能连接比较采用双样本t检验分析方法。结果与正常对照组相比，ADHD-ODD组的左侧小脑前叶(MNI：x，y，z＝－19.5，－42，－18)及右侧小脑前叶(MNI：x，y，z＝19.5，－39，－21)体积减小。左侧小脑前叶与左侧额上回、额中回(MNI：x，y，z＝－24，19，43)、右侧额上回、额中回(MNI：x，y，z＝30，9，45)、双侧楔前叶、后扣带回(MNI：x，y，z＝－6，－35，24)功能连接增强。与ADHD组相比，ADHD-ODD组的右侧小脑前叶(MNI：x，y，z＝19.5，－37.5，－22.5)体积缩小。右侧小脑前叶与双侧额上回、额中回、额内侧回、前扣带回、后扣带回(MNI：x，y，z＝18，－12，42)、双侧楔叶(MNI：x，y，z＝9，－87，27)、舌回功能连接增强。结论ADHD共病ODD儿童的小脑体积减小，与大脑多个脑区存在过度功能连接，这可能是其认知、情感及行为障碍的神经病理基础之一。

简介：摘要目的探讨共情及执行功能指标对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder，ASD)与注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder，ADHD)诊断分类的意义。方法依据DSM-Ⅴ诊断标准入组33名ASD儿童，30名ADHD儿童以及39名正常发育(typical development，TD)儿童青少年为研究对象，对比分析共情与执行功能特征，基于共情及执行功能指标用机器学习方法对三组被试进行诊断分类。结果三组被试在格里菲斯共情测验父母版(GEM)量表总分[ASD组：(0.67±0.64)分，ADHD组：(1.00±0.79)分，TD组：(0.98±0.73)分]及各因子得分(F＝3.595～10.363，均P<0.05)、执行功能行为评定量表(BRIEF)量表总分[ASD组：(62.79±7.45)分，ADHD组：(59.47±8.77)分，TD组：(49.08±7.91)分]及各因子得分均差异有统计学意义(F＝6.557～33.205，均P<0.01)。其中ASD、ADHD组在共情与执行功能得分普遍高于TD儿童(均P<0.05)，联合BRIEF量表及GEM量表所有子成分指标时，三组被试分类准确率达62.75%。结论ASD与ADHD儿童在共情与执行功能上均存在损伤，联合共情与执行功能指标比单一指标更有助于诊断分类。

简介：摘要探讨护理干预模式对注意力缺陷多动症患儿的临床效果。方法选取福建医科大学附属协和医院儿科2013年5月至2015年5月期间收治的68例注意力缺陷多动症患儿作为研究对象，并随机分为干预组与对照组（各34例），对照组仅给予常规药物治疗，干预组在对照组的基础上给予综合护理干预。结果对干预组患儿实施综合护理干预后患儿6项行为指标均明显低于对照组（P<0.05）。结论对ADHD患儿实施综合护理干预有利于帮助患儿控制情绪和行为，提高其社交技能，值得临床推广应用。

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