简介：于2007年8月，采用样方法对新疆艾比湖湿地植物进行了调查，并应用Х^2检验、Pearson相关分析、Spearman秩相关分析对艾比湖地区野生湿地植物群落不同生活型主要种的种间关系进行了检验，共分析了19个种，共171个种对间的相关关系。结果表明，艾比湖湿地植物的种间关系中呈显著或极显著相关的种对数占种对数量的22．2％，种间联结主要为正关联。其中，同种生活型层内，草本层种间关联系数较大；不同生活型内，灌木层与草本层的优势种种间关联系数较大。调查情况表明，艾比湖湿地群落处于退化状态，群落内植物种以草本、灌木为主。其中，灌木对于该保护区内群落结构的保持有重要的作用，对草本层的生存产生有利的影响，群落内小斑块多呈灌一草结构。

简介：以新疆艾比湖地区为研究区，通过对现有荒漠化监测指标体系的归纳分析，界定了复合荒漠化概念．利用遥感影像数据提取研究区各类荒漠化的现状与动态变化信息．研究结果表明：单一主导因子荒漠化类型面积占荒漠化土地总面积的82．29％，复合荒漠化面积占17．71％．2002～2005年，艾比湖湖面面积缩小了322．5073km^2，相应的总体土地荒漠化面积增加了7．18％，复合荒漠化面积增加了133％．土地荒漠化的过程同时也发生了变化，风蚀、复合荒漠化增加而土地盐渍化减少，荒漠化程度加重，复合荒漠化类型增加并向其他土地类型扩展．

简介：浅谈地理兴趣教学俞晖（福州第三十八中学）在初中地理教学中。部分学生认为地理是副科，地理似乎可有可无，学好学坏无所谓。因此，如何改变他们的学习态度，怎样激发学生学习地理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而达到“我爱学”的境界，是值得地理教师研究的问题...

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简介：高中地理课堂目标教学的尝试吴爱琼（福州市第十八中学）国家教委《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》中指出：“从一九九○年起，用两年左右时间有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度，”这是深化普通高中教育改革的一项重大措施。我省把地理学科列为高中会...

简介：谈谈地理课堂教学中的结尾郑其强（长乐市第一中学）一节完整的地理课应当包括导入、讲授新课、结尾三大过程。精心设计的导言能集中学生注意力，激发学习兴趣，产生学习动机，步入激烈的求知欲状态；精辟生动的讲解可帮助学生感知理解新知识、新概念和新原理，明确结论的...

简介：遵循规律，改革创新，构建地理教学特色蔡文现（福州市第十八中学）在全国教育工作会议精神的鼓舞和指引下，当前教育改革的浪潮正在向纵深发展，福州市许多中学正在开展构建具有福州特色的学科教学体系的研讨。在新的形势下，中学地理教学正面临着挑战与机遇、困难与希望...

简介：反馈型教学设计在地理课中的运用李文（福州市第二中学）反馈型教学设计是按照系统教学的观点，把教学过程看成一个由教师、学科内容、教学媒体和学生等要素组成的相互联系的开放系统；并以系统方法分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学...

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简介：激发学习兴趣，提高学习能力──导学式教学法初探李钢（三明市第一中学）一、问题的提出目前初中地理教学主要存在两个问题：其一，缺乏兴趣，学习被动；其二，只注重灌输知识．不注重能力培养。心理学告诉我们，学习的积极性是由学习动机决定的，而学习兴趣是动机产生的...

简介：福建省地理教学研究会召开１９９６年学术年会１２月上旬，福建省教育学会地理教学研究会在福清市召开学术年会。年会主题为“面向２１世纪深化地理教育改革，全面提高学生素质”。到会代表６０多人，收到学术论文６５篇，汇编成册。福清市政协方家章副主席、福清市教育党...

简介：关于贯彻中等师范学校新的地理教学大纲的几点思考巫常清（三明市宁化师范学校）在国家教委师范司直接领导下，经过国内专家和广大中师地理教师的努力，新的“中师地理教学大纲”终于与全体中师地理教师见面了，它是编写中师地理教材的依据，是中师地理教学的指导性文献。...