简介：摘要：在小学数学教学的过程中，就是必须能够真正的做好教学的引导者的角色，引导学生去进行积极的思考，只有教师能够引导学生去思考，才能够让学生进行主动性的学习。游戏公平性的教学，客观上要求教师能够真正的让学生去主动性的思考，在趣味性的课堂之中体验到数学学习的兴趣，学生只有对于游戏公平性的教学具有良好的学习兴趣，才能够真正的展开有意义的思考过程，这对于数学学习和数学教学来讲都是有益处的。 

简介：摘要： 在基坑支护工程领域，随着施工技术的发展和施工经验的积累，搅拌桩以工期短、造价低、便于施工等优势，广泛应用于基坑支护工程中。近年来，随着地下空间开发规模的扩大，地下室层数越来越多，基坑开挖深度随之增加；传统的单轴、双轴、三轴搅拌桩止水帷幕已无法满足基坑支护工程对搅拌桩越来越高的施工要求，五轴搅拌桩具有工期短、造价低、连续性好、工效高、保证施工质量等特点，在基坑支护工程领域具有广阔的应用前景。本文将结合工程实例从设计选型和施工两个方面介绍五轴搅拌桩在实例中的应用。

简介：摘要： 伴随着社会的飞速发展，教育方式也在不断进行革新，针对于小学五年级的语文教学方法，也有了很多改变。而在语文课程中，作为重点的作文。随之成为了教师难以攻克的课题，作文可以锻炼学生的语言表达能力，和学生独立思考的能力，所以，本篇文章研究了针对于小学作文教学的方式方法，通过发现现存的问题进行针对性的教学。

简介：

简介：【摘要】在小学五年级语文教学中，教师应该充分迎合新课程标准，不断突出学生的主体地位，引导小学生成为小学语文学习的主人翁，不断地激发和调动小学生的语文学习兴趣。语文教学最重要的是把学生的心抓住，使小学生对语文有感情、有兴趣，从而产生强烈的求知欲。学生只有对课堂感兴趣了，才能爱上这堂课，所以说，兴趣是学生学习的动力，教师是学生兴趣的设计者。

简介：摘要：在高中历史教学的过程当中，不断培养学生的核心素养十分重要。而高中历史教学当中的五大核心素养分别为时空观念素养、唯物史观素养、史料实证素养、历史解释素养、家国情怀素养。本篇文章针对高中历史教学过程当中的五大核心素养培养提出了一些观点。

简介：摘要：伴随我国新课改的持续推行，小学教师应该摒弃固有的教育模式，要以培养学生综合语文素养为主。通过课外阅读能够有效提升学生学习语文的自主性，因此其也成为了小学语文教师的教育主要革新方向。鉴于此，本文对五年级语文课外阅读的有效策略进行了简要分析，期望能够为小学语文教育者提供些许参考。

简介：摘要：体育是学校工作的“五育”之一，在当前“五育合一”教育综合改革前提下，搞好学校体育工作，对推进学校体育工作的发展及全民健身计划的顺利实施，有着重要的意义。“五育合一”教育综合改革解决了传统体育课面临的一些问题，按照“健康第一”的要求，科学安排体育课，开展学校特色体育项目，抓好“阳光大课间”，举办“阳光体育节”，多渠道锻炼学生身体，从而达到增强学生体质，真正搞好学校体育工作的目的。

简介：摘 要:小学数学的学习过程是为了对今后的数学学习打下坚实的基础，在小学五年级数学教学的探究方案中，实现创新式教学，不断挖掘学生的思维模式，从而提高学生的思考能力。

简介：摘要：小学五年级是小学与初中的一个重要过渡阶段，做好这一阶段的教学工作有着十分关键的作用。本文立足笔者多年教学实践，对小学数学五年级教学策略的改进进行了深入的研究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。

简介：　　 摘 要：小學五年级处于小学和初中的过渡阶段，数学知识的教学是为学生今后漫长的学习生涯奠定基础，因此，教师一定要采取适当的数学教学策略，保证学生数学能力的提高。本文主要围绕小学数学五年级教学现状展开，探讨了一些可行性的教学策略。

简介：摘要：党的十八大以来，习近平对青年教育进行了富有开拓性的理论探究与实践创造，形成了意蕴丰富、逻辑缜密、体系完整的习近平新时代青年教育观。这一思想的形成并非偶然，而是具有其内在逻辑必然性：中国已迈入新时代的历史方位是其历史逻辑；马克思主义青年教育观的继承延展是其理论逻辑；中国传统青年教育观的现代转化是其文化逻辑；新时代青年成长成才的内在需要是其现实逻辑；青年习近平实践经验的凝练升华是其实践逻辑。深入研讨这一思想体系的生成逻辑，为新时代青年教育工作明确了初心使命、指明了前进方向、提供了基本遵循。

简介：摘要：综合性教学，是利用多种教学方式开展的教学活动，对于提升学生语言表达能力、逻辑思维能力方面有着非常明显的促进作用。因此，在教学的过程中，探索综合教学的方式，开展综合教学活动，有助于教学成果与教学效率的不断提升。

简介：【摘要】阅读七选五是全国卷英语高考题型之一，阅读七选五主要考查学生对语篇逻辑的把握能力以及话题标记建立连贯语篇的能力。测试的内容包括识别主旨表述，识别主题句和逻辑关联表达等，着重考查考生理解文章基本结构的能力。考生应注意文中各种标记的使用，将正确的表述回填进文中，掌握正确解题技巧将会事半功倍。

简介：摘要：以提高课堂吸引力为初始目标的 “魅力课堂 ”在实践多年后，取得了明显成效。不仅是学生课堂状态发生了积极改变，而且学生日常精神面貌也明显改观。进入新时代，党中央对教育发展指明了新方向，提出了新要求， “魅力课堂 ”建设不能只停留在 “吸引力 ”这个层面，要在此基础上进一步探索和深化 ,这样 “五 +三 ”教学主张应运而生。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，初中历史教学得到了越来越高的重视。在这样的情况下，如何更好的提升初中历史教学的质量，成为了初中历史教师重点思考的问题。在这样的情况下，通过构建“学思五环模式”，可以有很好的在培养学生学习兴趣的同时，提升初中历史课堂教学效率。本文以人教版初中历史中课程教学作为案例，对“学思五环模式”的构建进行了探讨。

简介：【摘要】学习音乐，首先要掌握的就是识谱的技能，认识曲谱才能真正开启音乐的大门，识谱教学是需要基础知识的铺垫和技术能力的相结合。在学生开启音乐学习时，在低年级开始入门音乐，就要从正确的读谱开始。

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简介：　【摘 要】 翻转课堂是基于互联网全面推广所产生的一种信息化的教学手段。在小学语文课程改革的深入实施下，翻转课堂获得了迅速的推广，在实践中体现出了极强的优势，也逐步成为了一种主要的教学手段。为了进一步提高小学语文教学的效益，将课内外的时间充分利用起来，研究并制定出翻转课堂教学机制是尤为必要的。本文将从小学五年级的语文教学入手，提出几点翻转课堂的实践策略。  　　【关键词】 小学五年级 语文 “翻转课堂”  　　翻转课堂将课内外的学习时间进行了调整，也改变了原本教师教，学生学的固有模式，学生接触到的学习资源，获取知识的途径都变得多样化。相信许多教师都意识到了翻转课堂的优越性，但在实践的过程中却遇到了许多问题，并未将翻转课堂的作用充分发挥。一切优秀的教学方法如果盲目的滥用都是难以产生作用的，对于这样一种在我国尚未发展成熟的教学模式，更需要教师在实践前做好充分的准备和研究工作。对于小学语文翻转课堂的构建，笔者有以下建议。  　　一、课前自主学习  　　翻转课堂下的语文教学，将课堂上的时间用于专项内容的研究，解决主要问题，因而在课前，需要学生们对所学内容有一个基本的了解，罗列出自己的问题。课前的自主学习，可以由教师为学生们提供资料，也可以鼓励他们自主搜集资料，查阅信息，培养学生查阅、整合资料的能力。例如，在教学《丝绸之路》一课前，考虑到学生们对丝绸之路并不了解，如果在课堂上直接讲解课文，会影响他们的理解，如果首先介紹背景资料又会占用大量的时间，因此布置课前学习任务是十分必要的。可以为学生布置以下任务： 1.搜集有关丝绸之路的资料（可以是文字、图画）； 2.了解“丝绸之路”名称的由来； 3.了解丝绸之路途径哪些国家，和它的基本路线。为了保证学生们课前学习的效果，教师必须为他们提供一个展示成果的平台，以免部分学生存在侥幸心理，不认真完成任务。课堂上，教师抽选出几名学生，利用 10分钟的时间，为大家普及有关丝绸之路的知识，成为课堂上的“小老师”。在这样的任务要求下，学生都会认真完成课前任务。不仅自我搜集、整理资料的能力得到了提升，在课堂上的表现力也得到了锻炼，利用有限的时间完成了背景知识的介绍，相信学生们对本课内容一定会印象深刻。  　　二、课堂上探究学习  　　翻转课堂教学模式的实施，对于教师的信息化教学水平提出了更高的要求。课前，教师需要搜集有关教学的资料，整合成为一段内容精炼的短视频，在课堂上呈现给学生，帮助他们迅速突破学习的难点，掌握重点。利用视频教学与传统单纯利用黑板、粉笔和教科书教学相比，具有更强的优势。如视频具有暂停、重复播放和倒退功能，具有便捷化和自动化的特点，能够节省大量的课堂时间。此外，直观形象的画面还能够刺激学生的视觉神经，促进他们对文章及文字的理解。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，就将圆明园以往辉煌的建筑和内部景色图片收录在了视频中，与当今的残垣断壁形成鲜明的对比，并且视频中还用相应的文字记录了圆明园毁灭所丢失的文物数量等。为了进一步增强教学视频的感染性，我还配备了壮烈、哀婉的背景音乐，学生在阅读课文时没有被激发的情感，在观看视频的过程中被充分调动了，强烈的对比使他们的愤怒溢于言表，而这正是本课教学的重点任务。可见，翻转课堂利用现代化的技术和设备优势，能够有效促进教学目标的达成，构建高效课堂。  　　三、课后查漏补缺  　　翻转课堂教学模式下，不仅课前的时间被充分利用，课后的学习也是必不可少的。一个班级中，每一名学生的学习能力都是不同的，这决定了他们所处的学习进度也不同，一些学习能力强的学生需要获得更大的进步空间，而一些能力差者则需要在课后奋力追赶。翻转课堂教学模式满足了学生的个性化需求，教师根据对学生的了解，分别制作不同的学习资料，学生按照自我的需求自行学习。此处以五年级语文《七律 ·长征》教学为例，一些学习基础较差的学生在课堂上可能还没有疏通全文的文意，甚至在某些发音上还存在问题，不能正确的通读文章。也有部分学生已经完全掌握了本文的重点内容，需要进一步深化对全文的理解与感悟。能力最强的学优生则需要通过接触毛泽东的其它文学作品来了解其写作风格，拓宽眼界。教师在明确侧重点后分别制作不同的学习视频，上传到班级群或网络学习平台中，学生根据自己的需求自行下载观看，有针对性的学习。在掌握了基础内容后还可以学习其它视频的内容逐步提高。这样的自主学习是人性化的，也是十分科学的，使全体学生都有了无限的进步空间。  　　四、完善教学评价  　　任何一种教学模式的实施都需要建立起相应的评价机制，翻转课堂也不例外。小学生本就需要不断的获得激励，这样才能够始终保持学习的动力。尤其是这样一种以自主学习为主的教学模式，学生需要在兴趣的引导下积极参与，否则是无法体现出应有的效果的。教学评价首先应体现分层，因为每一名学生能够达成的目标是不同的，教师不能用同样的标准来衡量。对于一些后进生，也要以正面的鼓励为主，决不可采用批评性和否定性的语言来摧毁他们的自信。在为学生们制作不同内容的学习视频基础上，教师也可以在每一课教学完成后，制作出不同难度的，层次化的试题，检验学生们的学习情况，只要学生达到了教师预期的标准，即可获得相应的奖励。  　　五、结语  　　本文对翻转课堂在小学五年级语文教学中的应用提出了几点实践性的建议，广大教师在借鉴的同时也要意识到，对于翻转课堂的探索还需要不断深入，我们应该根据自我的理解，建立起特色化的翻转课堂，总结经验，整合出更有效的模式，将自主学习、分层教学、个性化教学、探究性学习等融合起来，构建起以新课改理念为指导的新型课堂，使每一名学生都能在语文课堂上得到更丰厚的收获。  　　参考文献  　　 [1] 郭华 .小学语文翻转课堂的实践与思考 [J].语文教学通讯 ·D刊（学术刊）， 2015（ 7）： 20-21.  　　 [2] 孙火丽 .“翻转课堂”模式在小学语文教学中的实践与思考 [J].学周刊， 2017（ 36）： 93-94.  　　 [3] 蔡龙生 .小学语文中“翻转课堂”教学模式的探究 [J].作文成功之路：教育新干线， 2016（ 12）： 15-15.  　　 [4] 牛晓白 .小学语文“翻转课堂”教学模式探索 [J].中国信息技术教育， 2015（ 3）： 112-112.