简介：丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施“探究性学习”需要创设情景,唤起学生“探究性学习”的需求;提供机会,展开主动有效的探究活动;反思明理,强化探究的知识成果;实践应用,获取数学学习的积极情感,体验成功乐趣。

简介：【摘要】根据深度学习的体验性、深刻性、结构性、迁移性、内省性等特点，通过多感官体验、编码理解、联想创造等教学策略来实现学生的深度学习。可以让学生更加容易形成深入学习的状态，也就是在这种方式下，教师可以更加容易的对学生进行指导，使其可以对自身的知识进行相应的反思和理解。

简介：

简介：数学历来被学生们视为最难的一门科目,而我国的数学教学模式随着社会的发展也显露出了越来越多的弊端。要想真正意义上提高小学数学课堂的教学效率,提高学生们的数学成绩,我们就必须要先了解这些问题所发生的原因,然后再具体情况具体分析,有针对性地去探索更加高效的数学课堂教学方法,缩小与其他一流学校的教学差距,最大程度上提高学生们的综合素质,对教学内容、方法和形式等各个方面进行更新和调整。

简介：

简介：摘要：深度学习教学思想是新课程改革推动下的产物，有效冲击了传统表象化灌输式教学模式，是落实新课标教学目标所采取的强而有力的改革举措。深度学习在小学数学教学中的实践，有助于构建高效课堂教学。现结合新时期的教育要求，探讨深度教学实践策略，以期打破教学局限性，推动小学数学课堂教学的高效、有序实施，促进学生数学综合能力的提升。

简介：

简介：摘要在小学数学课堂中开展研究性学习,对培养学生的创新意识、研究意识、进取意识和解决问题能力都有重要意义。在小学数学研究性学习的教学策略,争取为研究性学习在我国基础教育阶段的顺利开展添砖加瓦。

简介：摘要：数学思考决定着深度学习的广度，数学思想决定着深度学习的深度，数学本质决定着深度学习的高度；驱动数学思考是深度学习的重要基础，体会数学思想是深度学习的重要保证，感悟数学本质是深度学习的根本所在。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于深度学习的小学数学概念教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在当前教育的背景下，新课标提出了在教育中要让学生进行全面的发展，要培育他们的自主学习能力和探究能力，小学是学习数学的初级阶段。在这个阶层中，老师的授课方法对学生有着非常重要的作用，所以老师要向课标看齐，全面提高小学数学授课的品质，为小学生营造一个高效的课堂，使他们能够进行深度的学习，全方位的提高他们的数学综合素质。

简介：摘要：随着教育的改革，传统的教学方式已不再适应现在的教学需求，教师要积极创新方式，提高教学效率。在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题，不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力，真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．

简介：摘要：随着教育的改革，传统的教学方式已不能满足现在的教学需求，教师要积极创新教学方式，提升学生的学习兴趣。在小学数学教学中有效落实深度学习模式，对学生思维及能力有积极促进作用，有利于突出教学过程中学生主体位置，一方面可以帮助学生完成数学知识的系统建构；另一方面还将促进学生自主学习能力或自主探究能力的提升，从而发展学生的高阶思维。

简介：摘要：深度学习作为素质教育背景下出现的现代化教育理念，是针对传统课堂灌输式教学的一种反思和改进。随着基础教育课程改革的深入，指导学生深度学习已经成为小学数学教师共同的教学追求。那么，如何理解深度学习？怎样通过有效策略促成深度学习？教师应立足核心素养培养，把握小学数学深度学习内涵，结合实际情况调整教学策略。下面对此展开进一步的探析，希望帮助更多小学数学教师明确深度学习视域下的小学数学教学策略，帮助更多学生深度学习小学数学课程。

简介：摘要：伴随着国内教育事业的持续性发展，教育制度正在随之不断革新。在现如今小学阶段的数学学科教学过程中，任课教师需要将培养学生的核心素养看作是教育活动开展的目标，助推学生的自主解决问题能力提升。立足于核心素养相关教学背景之下，本文对于在小学阶段的数学学科教学活动开展过程中，对于探究性学习方法的应用提出了一些建议，以期能够助推小学阶段的数学学科教学效率提升。

简介：【摘要】小学数学是学生掌握数学基础，培养数学能力的关键时期，这一阶段学生需要学习的知识虽然基础但十分重要。小学数学教师要对学生保持耐心，他们对知识的理解能力和接受程度不同，教师要探索出最适合学生学习发展的方法。教师要发挥好引导作用，开展多种趣味活动或采用其他教学方式来吸引学生对数学的学习兴趣。本文就小学数学学习障碍的教学策略研究展开论述。

简介：摘 要：与其他课程不同的是，数学有着极强的抽象性和逻辑性，而小学阶段的学生思维水平不高，在数学学习中常常感到吃力、困难。此时，激发和培养学生学习兴趣就显得尤为必要了。因为当学生对数学产生浓厚兴趣时，就会产生源源不断的学习动力，此时无需教师督促、约束，学生就会“打起十二分精神”，积极投入知识的学习和探究，最终取得良好的教学成效。基于此，如何优化课堂、激发学生兴趣，成为了现阶段广大教师亟待解决的课题。以下紧扣上述课题展开探究，希望提供参考。

简介：摘要：小学数学是启发学生思维、拓展个人能力的重要科目，在新课程改革与素质教育的发展中，对学生的创新能力要求也日渐提升，“深度学习”模式也称为数学教学中重要的手段之一。深度教学相较于其他策略来说，课堂主体由教师转移到了学生，从其学习特点出发，明确学习目标，坚持以人为本的教学策略，从而践行具有有效性的深度学习。本文将从“深度学习”的理念出发，探讨小学数学教学策略，促进教学水平的发展与进步。

简介：摘 要：深度学习是一种有效的学习方法，它需要运用高阶思维参与到学习的过程中。深度学习是弥补传统的数学教学弊端的有效途径，它对于提高学生的数学学习能力，培养小学生的数学核心素养具有积极的作用。

简介：　　 摘 要：分析研究性学习教学的优势，从转变教学理念、营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣和热情等几个方面，探讨小学数学研究性学习教学策略，以促进小学生研究性学习能力的提高。

简介：摘 要：社会经济的发展推动了我国教学领域的改革，随着新课程改革的深入发展，教师的教学工作以及学生的学习与以往相比都有极大的不同，新课程改革提出了深度学习的重要理念。现如今，这一年也成为大多数教师的创新和改变的关键所在。与其他科目相比，小学阶段数学作为一门重要的学习科目，更需要要求学生进行深层次的学习。所在在这篇文章当中，我将深入讨论在课堂教学过程中，小学数学教师如何引导学生进行深度的学习。