简介：

简介：摘要：备课是教学的基础，高效备课对上好课有决定性的作用。小学语文的备课作为上好优质课堂的起点。教师在备课前要先认真钻研教材，吃透教材的重点以及难点所在，把全文的脉络掌握清楚，抓住中心备课，有些刚出来的年轻教师，往往抓不到备课的要点，常常是认为这也重要，那里也重要。备课是教学前的谋划，也可以从另一个方面体现这个教师的教学艺术高低和教学观念的新旧。因为备课关系到整个课堂教学的成败，要认真研究如何备课，才能让语文课堂变得生动有趣，这样才能让学生学得透，学得全。

简介：摘要：本文介绍了哈新区集智备课模式的形成，从新区的地域问题，到线上教学的挑战，都促使了集智的产生。在集智的理念下形成的团队构架和运行机制，使教师团队和区域内的学生都得到了全面提升。

简介：

简介：摘要：高中数学在各学科中占据着重要的教学地位，其中涉及到多章教学内容，以人教A版中“数列”以及“三角函数”两大单元为例，在新教材的依托下，创新教学方法通过对教材内容进行分析，明确该章的教学目标，以此为基础设计教学流程，并对数列概念单元以及函数图像变化单元开展教学，以此进一步强化教学效果。

简介：摘要：现阶段，在素质教育的不断发展与完善下，我国初中语文教育工作要求教师不再强调自身的主导地位，引导学生将被动学习改为主动学习，促使他们设计自学的内容和方法，以此提高他们的创新精神和探索意识。但是，在传统教育的弊端影响下，大多数初中语文教师没有认识到自学指导设计的重要性。所以，本文将立足于大单元教学法，制定初中语文教材自学指导设计的应用策略，以此供教师参考。

简介：摘要：大单元教学设计是近几年随着国内生物新课程标准变革持续加深而产生的一种全新教学方式， 其和生物核心素养这个理念内涵更是相辅相成，也可以给老师的教学及其学生的学习创造出更多有用的新思路。针对于此，本篇文章就高中生物核心素养下怎样进行大单元的教学设计进行研究，并提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：批判性的教育思维是指针对某件事情在真实及科学论证之下，基于自身的观念展开对事物的质疑及批判，并以此为态度所提出的相关解决方案，利用自身的观点与教学材料完美结合的去传授知识，这就是批判性教育思维。在西方国家此类教学方式已被广泛利用并加以完善。但在我国高中物理课程中还是以传统的理论知识进行系统化学习。本文针对批判性思维视角下的高中物理大单元教学进行讨论，以供各界同仁思考。

简介：摘要：初中英语大单元教学以教材中的主题单元作文基础，教师在教学过程中，将单元内容有意识的进行整合，以此来提升学生的学科素养及英语运用能力。课改背景下，“核心素养—课程标准—单元设计—课时设计”是一条完整的链条。在教学中，要基于课程标准进行单元设计与教学设计，以此来实现培养学生核心素养的目标。随着教育改革的进行，大单元教学逐步迈入人们的视野，课程开发的基础就是单元设计，以单元作为基础展开的教学计划安排，将有效提升学生的英语素养与应用能力。

简介：【摘要】在新时代教学变革背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是学科核心素养本位的单元设计。如何改变教学和学习方式，让学习由浅层走向深度，落实学科核心素养的培育，是很多教师所面临的重要教研课题。因此教师要针对学生的学习现状与心理年龄特征，在吃透教材的基础上系统地优化道德与法治课堂，利用大单元教学培养学生的品格与核心素养，使学生健康成长。本文将结合笔者自身初中道德与法治教学经验，对此进行简要分析。

简介：摘 要:新教材在教学过程中，要面临“如何实现学习目标确立与达成？”的问题。只依据教材内容“教教科书”的教学方式，不能满足学生学习要求。确定大单元学习目标，提炼课时学习目标，通过设置课时关键问题，在课堂教学过程中将学习目标达成，是符合学生学习要求的，这有利于打造以学生为中心、落实学生核心素养的历史与社会教学课堂。

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简介：摘要：在新时代下，中考体育有了新变化，教师应有新作为。但实际情况并非如此，仍有不少教师使用传统训练方法，严重打击了学生的训练积极性，以至于到嘴的鸭子飞了。要想改善这一现状，需要教师对中考形势进行解读，并以此为依据对训练方法进行创新。

简介：摘要：备课在教学活动中是一个非常重要的环节，有效备课是提高课堂教学质量的基础，这对教师的教学能力是一种考验，教师需要不断加强自身的学习，并且全面考虑各方面的影响因素，做好课前准备工作，这样在课堂上才会顺利、高效进行。小学语文教师在进行备课的过程中，要重视备学生，坚持因材施教理念，要备好教法和学法，还要注重备自己，不断提高教学能力，从而真正确保实现有效备课。笔者主要围绕小学语文教学的有效备课策略进行了探究，以供参考交流。

简介：摘要：新形势下，学情分析是为了更加精确的了解学生，并且使用合适的教学方法，学生心理、生理特点等对其价值亟待挖掘。小学数学教学中的学情分析中，需要善于把握学生的原有基础，了解学情，精心备课。最大限度的分析学生之间的差异性，以学生为本，关注学生的兴趣喜好，把握学情分析的关键点，打造高效的数学课堂。因此，本文以小学数学为基础，首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据现状，针对性的构建出科学的解决措施。以此来，结合学情进行教学准备，优化教学方案，激发学生的积极性，提升教学的质量。

简介：摘要：新形势下，学情分析是为了更加精确的了解学生，并且使用合适的教学方法，学生心理、生理特点等对其价值亟待挖掘。小学数学教学中的学情分析中，需要善于把握学生的原有基础，了解学情，精心备课。最大限度的分析学生之间的差异性，以学生为本，关注学生的兴趣喜好，把握学情分析的关键点，打造高效的数学课堂。因此，本文以小学数学为基础，首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据现状，针对性的构建出科学的解决措施。以此来，结合学情进行教学准备，优化教学方案，激发学生的积极性，提升教学的质量。

简介：摘要: 学生是学习过程的主体，学情是教学的出发点。只有了解学生，才能因材施教，提高课堂教学效率。教师在备课时应树立学生的主体意识，按照学生的年龄特点、心理特征和认知规律，设计出有利学生参与到教学中的教学设计，让学生在参与教学活动中获得更多的知识、能力和品质。

简介：摘要：在全面贯彻教育课程改革的过程中，教师的教育理念也在逐渐地发生着巨大的改变，为了更好地达成初中数学课程改革的教学目标。初中数学教师应学会将有效备课当成重点教学内容。通过教师实施有效地备课教学工作，能够让教师更好地对自身的教学设计和教学方法进行反思和改进。这样才会使初中数学课堂的效率更高。

简介：【摘要】课程是培养学生学科核心素养的重要工具，课堂是培养学生学科核心素养的生长地，教师是培养学生核心素养的引路人。指向学科核心素养的教学必须要提升教师的教学设计站位，立足单元，上接学科核心素养，下连知识点的目标或要求。将零散的认知聚合成统整的主题，形成新的单元逻辑结构，通过串联主题，将单元内的一篇篇课文或层层递进，或相互勾连，形成“人文主题”线索，学生活动丰富，情境真实，让学习真实地发生，很有意义。

简介：摘要：我国初中阶段语文教材的统一编写具有不同于普通教育单元的特点，但部分教师仍局限于单篇的教育模式。通过实践观察可以看出，主要原因是语文教师无法从思维和认知的角度解构和建构单元知识的表达规律。因此，教师必须首先根据交流的目的提高对文章充分整体的理解，其次要去明确区分不同体裁的文章模式，最后再根据单元要求中确定学科知识重点。同时为了形成促进有效学习的评估框架，我们需要始终如一地思考学习目标、评估任务和学生表现。