简介：摘要：幼儿园教师的职业素养直接影响到幼儿教育质量的提高。提升幼儿园教师职业素养不仅需要关注教师的专业知识和技能，还应注重教师的情感态度、沟通能力和持续学习能力。教师职业素养的提升包括对教育理念的更新、教学方法的改进以及职业道德的强化。有效的培训机制、科学的评价体系以及合理的激励措施是实现这一目标的重要手段。通过对现有职业素养提升策略的分析，提出了若干针对性的建议，以期为幼儿园教师的职业发展提供有力支持，最终促进幼儿教育的全面发展。

简介：摘要：教师是一份特殊的职业，其特殊之处在于教师的一言一行对学生都有着深刻而久远的影响。因此，作为教师，必须具备较高的职业道德修养，也就是师德的建设。师德从本质上来看是一种德性，即教师个人的内在品性，能明辨教育中的人情事理，使受教育者豁然开朗。然而，当前社会，却总是爆出关于教师的负面新闻，作为神圣化身的教师，却与猥亵、暴力等词汇挂钩，这真的是一个值得深思的问题。本文将反思目前教师职业道德现状，分析其形成的原因，并思考相应的措施，助力教师职业道德的建设与教师德性的形成。

简介：

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简介：摘要：本次的研究是为了了解有关于幼儿教师在职业中的幸福感程度，以及影响幼儿教师幸福感原因和促进幼儿教师的职业幸福感的策略。幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪，是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验。

简介：摘要：党的十九大提出了乡村振兴战略，要振兴乡村，根源在振兴乡村教育，要振兴乡村教育，源头在乡村教师人才的兴旺。然而目前的乡村教师受到内外部双重压力的挤压，不同程度存在职业倦怠感。乡村教师面临着社会地位低、工资待遇差、课业负担重、老龄化现象突出等矛盾，面对困境，需要在教育系统层面对政策和待遇大力倾斜，在学校层面重塑教师队伍管理方式，在教师层面积极梳理职业心理与职业道德，在家长层面扭转教育观念。

简介：摘要：幼儿园教师的职业素养直接影响到幼儿教育质量的提高。提升幼儿园教师职业素养不仅需要关注教师的专业知识和技能，还应注重教师的情感态度、沟通能力和持续学习能力。教师职业素养的提升包括对教育理念的更新、教学方法的改进以及职业道德的强化。有效的培训机制、科学的评价体系以及合理的激励措施是实现这一目标的重要手段。通过对现有职业素养提升策略的分析，提出了若干针对性的建议，以期为幼儿园教师的职业发展提供有力支持，最终促进幼儿教育的全面发展。

简介：摘要在基础教育改革中，教师持续的职业发展成为教育改革中的焦点问题。本文结合我国初中英语教师的教学实际，就初中英语教师的职业发展这个议题展开探索，抛砖引玉，以期待提出一些促进教师职业发展的有效途径。

简介：师德建设是教师队伍建设的核心和灵魂。新时代师德建设的生态环境发生巨变,全民关注、多维监督、高度重建和师德规范法制化呈现常态化趋势,只有通过各级政府健全师德奖惩机制、教育管理部门加强宣传督导、新媒体充分发挥舆论监督、纪检监察部门依法落实奖惩和教师不断提升个人修养等措施,才能有效提升师德建设成效。

简介：摘 要：党在十九大的报告中，明确提出了新时代下师德师风的建设方向，并且在有关新时代下全面深化师资队伍建设优化的意见中，还针对新时代下的师德师风建设提出了总体部署，因此，当前各个幼儿园都应该将师德师风的建设工作，放在幼儿园的首要建设工作中。因此本文主要针对新时代幼儿园教师职业道德建设的相关内容进行分析。

简介：新课程改革既为教师提供了成长的机遇，也带给了他们前所未有的压力。过高的职业压力对教师的工作和身心健康造成了严重的负面影响。调查发现，农村中小学小学教师的职业压力主要来源于工资待遇低、工作负担重、不能适应新课程改革等方面。缓解农村中小学小学教师的职业压力，必须关注并改善教师的生存状况，为教师创造宽松、和谐的工作环境，为教师搭建专业成长平台，使广大农村教师更多体验教师人生的幸福。

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简介：摘要：中小学教师承担着为党和国家培养优秀接班人的重任，教师真切的体会到职业幸福感是保证教师持续投身于教育事业，为实现全面素质教育贡献力量的必要条件，因此研究中小学教师职业幸福感具有重要意义。本文将从“树立良好职业价值观、提高情绪管理能力、注重身心健康发展”三个方面对中小学教师职业幸福感进行初步的研究与探讨，旨在为相关研究提供微薄借鉴价值。

简介：摘要：对幼儿教师而言，职业幸福感关系着其整个职业生涯的专业发展。教师职业生涯是一个持续性动态发展的过程，培养职业幸福感应该贯穿教师职业生涯整个阶段。根据费斯勒的教师生涯循环论，职前教育阶段即师范生培训阶段属于教师职业生涯阶段一个必不可少的阶段。在职前教育这个阶段，幼儿师范生接受教育为成为一名合格的幼儿教师做准备，培养职业幸福感对其职业生涯影响深远。职业幸福感决定了幼儿师范生在学校的表现、对工作目标的定位以及学习的信心。拥有良好的职业幸福感，能给予幼儿师范生学习的动力，调动他们学习的积极性、主观能动性和创造性，提高他们学习的效率，更好地完成专业知识和技能的学习。同时，职业幸福感对幼儿师范生在校的心理健康也有影响。只有喜欢这个专业，在专业学习中才能体会到自我价值的实现，从而感受到幸福，而这种积极情绪有利于促进幼儿师范生的心理健康。所以，在幼儿师范教育中，教师不仅要引导幼儿师范生学会相应的知识和技能，还应该将职业幸福感和日常的教学、管理结合起来，引导幼儿师范生对幼儿教师这个职业产生热爱、期待和憧憬，为以后的工作提前做好身心准备。

简介：近日,教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称“准则”),明确新时代教师职业规范,划定基本底线,深化师德师风建设。

简介：<正>在改革开放和市场经济大潮的冲击下,经济欠发达地区广大农村的教师,特别是部分青年教师在职业道德素质方面存在着这样或那样的问题,严重影响着教育的发展,制约着教育教学水平的提高。

简介：摘要：高职教师教学能力提升一直是教师和各级教师发展中心的工作目标。高职院校教师在职阶段的培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而，高职院校传统的在职培训存在千篇一律的缺点难以满足教师的职业发展需求，这就要根据教师职业发展阶段和不同阶段的发展需求来开展具有针对性的培训模式，搭建“三融合”培训路径，提升高职院校教师培训的培训效果，助力教师的职业发展。

简介：我国现阶段有许多职业院校都在教师职业道德建设的方面采取了一系列措施,并且在实际中也取得了较好的效果,但是在采取的这些措施之下,依旧存在着部分问题,比如对教师职业道德的作用,理论以及构建结构等都没有全面充足的了解,而这对教师职业道德建设的效果造成了直接性的影响。因此反思现有的问题,找出解决方案进行改进是现阶段最为重要的问题。以下将针对职业院校教师职业道德的意义以及其中存在的问题进行简略的探讨,并提出解决方案,希望能有效促进职业院校师德建设的有效开展。

简介：【摘要】：“国以人立，教以人兴。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。职业院校有着特殊的专业属性，更需要在教师队伍培养过程中建立分阶段、分层次、分步骤的不断提升队伍的整体素能的理实教师互补成长机制

简介：采用问卷调查法分析教师职业价值观与教师职业倦怠的关系。结果显示,不同职业价值观的教师其职业倦怠程度具有显著的差异性,教师的职业价值观与其职业倦怠的程度呈显著的正相关,教师的职业价值观对其职业倦怠程度具有一定的影响和预测作用。