简介：摘要目的分析探讨对重症急性肾衰竭患者实施连续性血液净化救治中的护理方法。方法选取本院收治的重症急性肾衰竭患者113例为研究对象，对所有患者的临床资料进行回顾性分析，总结护理方法。结果113例患者平均治疗时间（96.8±51.3）h，治愈44例（38.9%），最终死亡53例（46.9%），维持性血透6例（5.3%），放弃治疗6例（5.3%）。治疗过程中患者的血清各项指标改善，均显著优于对照前（P＜0.05）结论在重症急性肾衰竭患者的治疗中，连续性血液净化救治效果显著，而正确有效的护理方法有着十分重要的作用，确保连续性血液净化救治的安全进行。

简介：

简介：摘要：核心素养不同于一般的学科素养，核心素养的内容是学生的内在品格，比如个人素质、家国情怀等等，核心素养一般是社会所需求的基本能力和品格。现如今在小学教学中，国家越来越重视小学生核心素养的培养，社会各界人士也对小学生的核心素养培养问题给予了高度的关注。在小学语文德育教学中，培养学生的核心素养有助于学生养成良好的三观，并提升小学生自主解决问题的能力，培养小学生自主探究的能力。“非连续性文本”模式的特点非常符合小学语文德育教学中核心素养的培养要求，因此，本文将讨论“非连续性文本”模式的特点，并完善核心素养在其中的体现。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革创新，国家及社会对小学生的阅读能力和水平都提出了更高的要求。现如今，越来越多的学校将非连续性文本阅读置入小学生的必学课程中，与连续性文本阅读相比，非连续性文本阅读更加简洁，以直观的画面映入人们的眼帘。为此，小学语文教师应该与时俱进，不断改革自身的教学策略以提高学生的非连续性文本阅读能力。本文从来源和方法两个角度来提高学生的非连续性文本阅读能力

简介：摘要：高血压患者通常会表现为头晕、恶心、呕吐、注意力不集中、记忆力衰退等症状，甚至会并发心脑血管、肾脏等器官的病变，严重威胁生命安全。目前，临床上尚未有根治高血压的方法，患者需终身服药，易产生负性情绪，如焦虑、烦躁等，极易降低治疗依从性，故实施有效的护理尤为必要。本文就优质护理在老年高血压患者中的应用效果进行了分析，汇报如下。

简介：摘要：非连续性阅读作为新课改的一项新增内容，在学生通过阅读一些简单且有内在联系的文本来学习时，可以从图片和文字中提取出有价值的核心信息元素，从而更深刻地体验语文课程的魅力，寻找科学有效的学习方法，培养良好的阅读习惯，持续增加知识储备，拓宽知识视野，从而提高阅读质量和水平，增强课堂教学效果，抓住重点，突显教书育人的内核，成功实现学生核心素养培育目标。

简介：摘要：初中语文非连续性文本阅读教学是语文课程中的重要内容，对培养学生的阅读能力、思维能力和综合素养具有重要意义。然而，在实际教学中，仍存在着一些问题，如学生对非连续性文本阅读兴趣不高、阅读能力欠缺、阅读策略不全面等。因此，提升初中语文非连续性文本阅读教学质量成为当前教育研究的热点之一。

简介：【摘要】非连续性文本作为初中语文测试中的重要题型，近些年逐渐引起了广大师生的重视。文章简析了非连续性文本的概念及特点，阐述了非连续性文本在初中语文教学中的价值及意义，揭露了初中语文非连续性文本教学现状中存在的不足，并针对性地提出了相应的阅读策略。

简介：摘要：通过阅读非连续性文本，学生能够接触到更丰富、更多样化的文章体裁，扩大他们的视野，激发想象力和创造力。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出，学生应能够学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力，能阅读日常的书报杂志，其中非连续性文本能够自主完成阅读、有效提取信息，理解阅读材料的表面含义。由此可见，研究小学阅读教学中非连续性文本阅读存在的问题及对策是十分有必要的。本文从小学语文非连续性文本阅读教学的实际情况出发，基于此提出了小学语文非连续性文本阅读教学问题的策略。

简介：非连续性文本就是相对以句子、段落组成的'连续性文本'而言的阅读材料,主要由图表、宣传单、漫画、说明书、地图等组成的阅读材料。自《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)中提出'阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找到有价值的信息',非连续性文本阅读教学成为教育界的热点话题。

简介：

简介：摘要：在新时期生活教育理念下兴起了新的阅读模式，即“非连续性文本阅读”。这也是信息时代下丰富学生阅读材料、拓展学生阅读空间、提升学生阅读能力的重要途径，促进学生掌握与习惯碎片化阅读，助力小学语文课内外阅读的有效衔接。因此小学语文阅读教学是实践非连续性文本阅读的重要载体。但当前小学语文高年级教学中针对课内外非连续性阅读教学的专题内容十分不足，且学生对课内外非连续性文本阅读的理解、参与和反馈也不甚理想。本文即探索小学语文高年级课内外非连续性阅读的现状与问题，并结合语文阅读核心素养的培养需求，结合教育改革的新目标要求，从师生两视角提出提高小学语文高年级课内外非连续性阅读的可行路径，以盼全面提升小学生的综合阅读能力。

简介：摘要：为全面提高小学学生语文的学习效率，本文首先考察了小学语文课本非连续性文本教学的现状，然后从三个方面探讨了小学语文课本非连续性文本的有效策略，强调以小学非连续性文本教学的重要性。

简介：【摘要】 新课程标准针对以往的初中语文教学的内容和模式提出了更新的要求。新课程标准指出，在现阶段的初中语文阅读教学过程中，语文教师们对学生们非连续性文本阅读能力的培养力度不够，重视程度也不够。但是非连续性文本的教学又对于学生们关于文章的结构把握能力和信息概括能力的提升都有着不错的效果。但是在目前的教学实践当中，无论是初中语文老师们对非连续性文本的阅读教学方式和还是学生们的学习方法都还不够成熟和深入，本文就深度视域下初中语文非连续性文本阅读教学中存在的问题以及深度视域下初中语文非连续性文本阅读教学的有效策略展开论述。

简介：摘要：目前，在小学语文教学中，教师的教学策略逐渐从单一的专题阅读向单元阅读和整体阅读转变。虽然这种文本连续阅读已经成为教师的一种新的教学策略，但它仍处于发展阶段，对学生的学习有很大的影响。所以，小学语文教师要改变传统模式的不足，创新文本非连续阅读教学方法，减轻学生压力。

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简介：【摘要】：基于PISA视角下《课程标准》对非连续性文本的重视，我们应该对非连续性文本的内涵进行更深层次地解读，并以此为基础，结合课堂教学实践，小结出小学语文课堂上非连续性文本阅读教学所存在的一些问题，在此基础上得出解决此类问题的策略，以更好地为非连续性文本的阅读教学进行指导，提高学生在生活中解决问题、完成任务的能力。

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简介：【摘 要】非连续性文本随着现代社会的信息化大量涌现，意味着要生存和发展就必须学会阅读非连续性文本。要阅读好这来自于生活的文本，就必须连接生活，结合生活实际。让非连续性文本，从生活中来，再回生活中去。在阅读非连续性文本的语文综合实践中，立德树人，帮助孩子发展核心素养，培养他们适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

简介：