简介:当代中国水伦理价值观经历了从人类中心主义到非人类中心主义、从价值一元到多元的转变,形成了人类中心主义与非人类中心主义水伦理价值观的分歧与对立。双方相互驳诘、各执一端,彼此之间的交锋和对立多于交融与认同,这一方面使人们对水伦理学的身份感到困惑,并对水伦理学的合法性提出了质疑;另一方面又无法在实践层面回应中国水问题的现实需求。因此,如何整合水伦理价值观就成为水伦理研究的重要理论课题。然而,在整合价值观研究中,中国学者提出并论证了三种具有代表性的整合价值论,即"像河流那样思考"的进化价值论、人河互为尺度的水伦理价值观以及"以人为本"的水伦理价值观。这三种价值论都试图融合人类中心主义和非人类中心主义的水伦理价值观,但由于它们既没有在理论上真正厘清人类中心主义和非人类中心主义各执一端的认识论根源,又缺乏统一的理论基础和方法论原则,于是,在整合中又形成了新的价值论分歧。这种新的价值分歧使水伦理学的合法性依然面临严峻挑战。对此,我们以为,消解水伦理学的合法性质疑,并使水伦理学摆脱价值论困境的路径是:重构并培育"以人为本"、人水和谐的价值观。这种价值观以人的全面发展为最高目标,包含三个理论基点:唯物辩证的本体论、"以人为本"人水和谐的价值论以及"像水一样思考"的方法论。它通过提出并坚持本体论与价值论、整体论与层创进化论、永续发展与有限发展、以人为本与人水和谐的辩证统一,追求人为本即以自然为本、自然为本即是人为本的合规律合目的的境界,进而消解了人类中心论与非人类中心论的价值对立,并成为当代水伦理学的合法性基础。
简介:按照行为效果、规范逻辑、规范目的,民法规范可分为强行性规范、任意性规范、许可性规范以及宣示性规范。对强行性规范的分析,需要结合强行性规范所具有的行为模式与法律后果的内容进行综合探讨。依据该种标准,文章将该规范分为指导性规范、禁止性规范与效力性规范。任意性规范可以分为补充性任意规范与解释性任意性规范,法国的补充性规范等同于补充性的任意性规范。许可性规范是许可行为人从事某行为的规范。许可性规范与任意性规范不同,因在许可的范围之外,是法律所禁止的内容。宣示性规范,是并不具有明确的命令模式与行为效果的规范,该种规范是其他规范乃至民法体系建立的基础。该种规范经常以不完全法条的形式出现。
简介:【文章摘要】从我区教研科研中心教研室,向全区开展的中小学美术教师情况调研工作统计情况来看,我区中小学美术教师队伍呈如下特点:教师队伍呈专业化、年青化;教师思想呈情绪化、功利化;教研形式呈自主化、无序化;专业成长呈边缘化、缓慢化等特点。本文就我区美术教师专业成长的改革措施与对策提出了联动教研、资源共享、成长规划的具体措施和策略,走出一条我区美术教师专业内涵发展的特色之路,推动我区中小美术教育事业再上新台阶。
简介:【摘要】地方课程是一门综合性的课程。它不仅要引导学生对地方特色进行了解和传承,还注重学生各项能力和综合素养的提升。在课堂教学过程中,教师应充分联系学生生活实际,结合本土文化资源,开展不同形式的实践活动,为学生提供经历、体验、感悟的机会,并在此过程中学习地域文化知识,良好的道德修养,以及传承优秀文化。
简介:摘要:徽州古民居是中国传统建筑文化的重要遗产,具有深厚的历史、文化和艺术价值,蕴含着深厚的历史资源,体现着丰富的徽学文化。然而,现代化和城市化进程给这些古民居带来了严峻的保护挑战。许多古民居由于环境变化和人为破坏而面临衰败甚至消失的风险,保护和合理利用这一宝贵遗产已然迫在眉睫。而易地重构与利用作为一种“建筑遗产保护体系中的‘保留做法’”,立足当前现实语境,在严格规范性操作下实施易地保护,仍是徽州古民居保护现状困境下的一种较好选择。一方面,它不仅能完整保存古建筑的物质形态,拯救濒危古物于水火之中;另一方面,它更能维持和延续载于建筑体上的历史文脉,使之在现代社会焕发新生。基于此,本文尝试从徽州古民居建筑易地重构的重要意义、面临的现实挑战以及具体实施路径三方面进行研析,以期对相关研究建言献策。
简介:民间文化是中华民族精神情感、道德传统、民族特性以及凝聚力与亲和力的载体,是发展先进文化的精神资源和民族根基。民间文化传承人则是创造、传播和弘扬民间文化的载体,这个特征也证明了“文化的本质是传承”。但是,在现代化的生活冲击下,一些靠口传身授的民间技艺、民间绝活等民间文化传统传承延续,往往因民间艺人的相继去世而成为失传,如广东的陆丰皮影、顺德龙舟说唱等。另一方面,现存的大多数非物质文化遗产并不能给地方带来经济利益,或青年们对民间文化失去兴趣,使得后继人才缺乏,而更重要的是资金的缺乏,使许多身怀绝技的民俗或民间艺人的技艺得不到应有的重视和记录,这些都导致濒危的民间文化飞速流逝。