简介：在小学英语课堂上,教师要运用课堂观察,时刻关注学生学习状态,促进学生学习,及时解决碰到的问题,拓宽学生知识理解的深度,有效促进学生效果.

简介：摘要教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。小学教学反思应从以下几个方面进行论述。

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简介：摘要随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是小学生，往往只关注文化课的学习，而忽略了身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加忽视身体锻炼的重要，所以，如何改变小学体育篮球教学的现状，已经成为新课改的重中之重。

简介：摘要教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。

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简介：摘要：教学反思是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，对自己所做出的行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析的一条重要途径。本文对小学数学教学反思教学深入思考。

简介：摘要：本研究旨在对小学英语教学进行深入反思，探讨当前小学英语教学存在的问题，并提出改进建议，以提高教学质量和促进学生英语学习的有效性。

简介：摘要：随着双减政策在小学教育中不断渗透，教师无论是在对小学音乐教育还是带领学生快乐学习，都应基于小学音乐教学落实新课标要求，对音乐课程的设置要符合小学学生音乐学习的规律，在学生不同的成长阶段落实其阶段性的特点，进而帮助学生掌握音乐学习的规律，培养新一代的音乐人。本文将对双减下低段小学音乐实施快乐学习进行路径探索。

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简介：摘要：分数的概念本身就比较复杂和抽象。本文结合数学与音乐两个学科的教学视角，通过三个案例分别从体现分数的意义、理解分数的基本性质、掌握实际应用方面来体现数学与音乐的嫁接，并且也针对小学教学也给到小学数学教师几点建议作为参考。希望学生能够学好分数部分的内容，并将数学思想贯穿始终。

简介：【摘要】音乐课是孩子们感受快乐的重要场所，我们音乐教师要引导孩子们进入艺术的殿堂，实行以学生为主的教学方式，提高学生学习音乐的兴趣，培养对音乐的喜爱，使音乐不再只是节奏和旋律，而是更为丰富的、受到孩子们喜爱的音乐课堂。

简介：摘要：近年来，伴随素质教育的进一步深入，如何将快乐教学法运用于小学音乐教学中已然慢慢变成了当下小学音乐老师普遍关注的热点话题之一。与此同时，如何在快乐教学的基础上，促进小学生音乐素养的提升也俨然成了小学音乐老师的核心目标。鉴于此，我们在实施小学音乐知识教授时，理应积极地选用快乐教学的理念，力求为孩子们的音乐学习供给一个自由愉快的学习氛围。本文简要阐述了快乐教学法的内涵，对快乐教学法运用于小学音乐教学的意义展开了深入的探究，并有针对性地提出了诸多切实可行的措施，以有效地促进快乐教学法在小学音乐教学中的运用。

简介：摘要随着时代的不断进步，教学要求的不断提高，教学水平的不断上升，当代教育者对小学生的语文学习展开了全面研究，对传统课堂进行相应调整，强调学生应该由被动学习变主动学习，打造快乐的语文课堂，这样不仅仅有利于学生课本知识的掌握，更有利于学生全面的发展，学习效率的提高。

简介：摘要心理研究发现，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教学实践也告诉我们成功能使人愉快、自信，具有很好的激励作用；成功所带来的喜悦感是学生进一步学习的强大动力。给学生提供体验成功的机会，让每一个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣，能强化其学生学习需求的形成。可以采取在合作与探究中体验成功，在赏识和激励中体验成功。

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简介：摘要在当前教育领域，各个学科正在大力推进新一轮课程改革，在青海省作为小学教育基础学科之一的藏文，也不例外。在小学藏文教学过程中，教师的主要教学任务，不仅需要教会学生掌握听、说、读、写等语言基础能力，更强调学生在学习、掌握这些能力的过程中，要能充分发挥自主性，从而快乐、轻松地进行学习。正是此背景下，快乐教学法应运而生，并逐渐为越来越多的小学藏文教师所重视并实践，同时也取得了十分不错的教学效果。

简介：摘要小学数学学习阶段是提高学生思维能力的关键时期，由于小学生活泼好动，在学习中很难集中注意力。在小学数序教学中采用快乐教学法，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，可以帮助学生学习，加深对知识的理解，进而提高小学课堂效率。

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简介：摘要古人告诫我们“亲其师而信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围。