简介：摘要随着人民生活水平的不断提高，人们开始越来越重视音乐教育这门学科。对音乐教学方法的探索也不断的深化。音乐实践在音乐教学中的地位越来越重要，鼓励学生音乐学习中的创造性成为音乐教学中的一项重要策略。

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简介：器乐教学之我见杨蔓莉在我们利用乐器对学生进行听觉和读谱训练的同时，对音乐美的感受也同时通过器乐教学而产生。随着音响的发出、音响的流动，学生们可从中感受到音的高低、长短、强弱等，在合奏时还可以感受到和声的色彩，复调的进行等等，而这一切正是对一首音乐作品...

简介：日本民族自古是一个不长于乐器的民族，日本传统音乐中所使用的乐器大都来自中国。主要有弦乐、管乐、打击乐三类十六种乐器之多．

简介：这部作品没有任何对未来的预测和指向，也没有对过去的屈服和回归。在此，使用复古乐器没有任何一般意义上的特别用心。一个有决定意义的事实是，这些乐器比任何今天的弦乐器和管乐器更能符合我的调性概念。

简介：摘要：提高学生的审美能力对于小学音乐教育至关重要，学生审美能力的提高可以培养孩子的艺术细胞，同时也陶冶了孩子的情操。小学音乐教育教学中应用身体乐器，激发学生学习兴趣，促进学生学习热情的基础上，在课堂活动中形成学生主动参与的学习氛围。现阶段

简介：【摘 要】本文以乐器进课堂对小学生培养音乐审美的作用作为选题，并结合小学音乐教育中乐器应用意义，在正确选择乐器的基础上列举一些科学有效的教学策略，希望可为音乐教师提供一些教学经验。

简介：摘要：随着新课改的推进,器乐教学已是音乐课程中不可缺少的一部分。口琴因其小巧轻便,易于携带,价廉物美,学起来又入门较快,方便练习,成为了"器乐进课堂"的首选乐器,一直深受广大师生的青睐。在音乐课堂中,小小的口琴发挥着它大大的作用,不仅提高了学生的学习兴趣,开发了学生的智力,还促进了学生音乐素养的提高,增强了音乐学习的自信心和积极性,使每一个孩子都能勇敢地展现自我,真正感受到学习音乐的快乐,享受音乐带来的美好。

简介：摘要：小学阶段是学生成长的关键时期，提升学生的综合素养是小学教学中的主要教学目标，小学中的美术教学对提升学生的综合素养有着重要作用。但小学阶段的学生的自控力较差，在课堂上并不能很好的配合教师进行教学活动，小学音乐的教学效率并不显著。而打击乐器在教学中的应用能有效提升学生的学习兴趣，课堂氛围变得活跃，教学效率得以提升。

简介：摘要：本文旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂乐器学习模式。随着教育理念的不断更新和发展，传统的音乐教育模式已经不能满足当今社会对学生发展的需求。核心素养作为综合能力的核心，通过培养学生的创造力、批判思维、沟通能力、文化意识等方面的素养，成为现代教育的重要目标。本文将介绍核心素养的概念，并探讨如何将其应用于小学音乐课堂乐器学习中，以提高学生的综合素质和音乐能力。

简介：摘要： 随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及并被国家教育部 正式列入九年义务教育中小学《音乐课程标准》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。

简介：随着音乐新课改的不断推进，课堂器乐在中小学音乐课堂教学中悄然兴起，这说明课堂器乐教学在中小学音乐教育中所显现出的“不可替代性”已被人们认同。近年来，笔者观摩了很多的课堂器乐教学，觉得当前中小学课堂器乐教学方法与新课改有失和谐。因此，笔者想结合自身的教学实践，以八孔竖笛的教学为例，谈谈课堂器乐教学的一些常用方法，供大家参考。

简介：<正>儿童时期是培养绝对音高概念的最佳时期,具有绝对音高概念的人可以说已具有较好的音乐素质,而教儿童学习固定音高的乐器,正是培养其绝对音高概念的最佳途径。乐器教学符合学生的年龄特征,能激

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简介：摘要本论文以笔者在大学城树人小学实习期间的实践经历为基础，以学校器乐教学中所存在的问题为出发点，针对器乐教学出现的问题如学生学习器乐的兴趣不浓厚、教师在教学中对技能的要求过高等，提出一些有效的解决方法,希望能够更好的把器乐引入课堂，为优化当前的小学音乐课堂中的器乐教学提供一些参考。

简介：民族乐器是民族音乐教育中的重要组成部分，也是素质教育前提下，我国中学音乐教学的重要组成部分，对弘扬中华民族的先进文化和培养全面发展的社会主义接班人具有十分重要的意义。本文从民族乐器的概念、民族乐器在中学教学中应用的基本情况、中学教师在将民族乐器应用于中学音乐教学中的注意事项三个方面来对民族乐器在中学音乐教学中的应用进行的分析和概括。同时，本文又从拓展中学生的音乐文化视野、有利于实现民族音乐以美育人的价值目标、有利于中学生情感培养目标的实现三个方面论述了中学音乐教学中民族乐器应用的作用。

简介：摘要让孩子们亲自动手参与自制小乐器活动不仅是音乐的启蒙教育,也是整合学科的一次尝试。更是孩子们一次有趣而又有益的体验。

简介：摘要：打击乐器是音乐教学中必用乐器之一，利用打击乐器进行教学是非常重要的辅助手段之一。主要教学用途是引导学生主动参与，通过吸收、讨论、探究、合作等实践活动让学生获得审美体验，掌握音乐基本要素，从而提高学生的音乐综合素质。