简介：内容摘要：基于幼儿的兴趣为出发点，运用多领域知识，习得必要的技能，解决实际问题的项目式学习法，让幼儿在项目实施过程中发现问题、探究问题、解决问题。并发挥自己的创造力突破原有的思维认知。立足幼儿原有经验和兴趣导向，在基本框架上满足幼儿的创造性想象，本文从项目创设、前期调查、项目实践设计及项目实施等方面，阐述项目式主题课程的实践策略。

简介：摘要：单元主题教学是新课标下的全新教学思想与理念，其重在以单元为统领，通过对相关教学主题的确立，来引领学生借助单元内的多篇课文参与整体性、系统化、全方位阅读。而群文阅读的借助与利用，则可为单元主题的确立，以及教学方式的优化，有着极为重要的引领与驱动作用。可以说，与单元主题为辅助，将与其内容、情节、思想、情感等相关联、相契合的多类阅读素材引入课堂，让学生在广泛涉猎与积极参与中更好发展阅读能力，切实提升语文素养，则势必更利于单元主题教学的优化。基于此，教师在落实单元主题教学策略优化途径探究时，应以深度构建、组合、开发、利用群文为铺垫，将其以多种方式、手段、途径逐步迁移至学生视域，来落实对群文的整合，以据此来提升单元主题教学实效。使学生在群文阅读的引领下，更好发展语文认知能力，切实塑造语文核心素养。

简介：【摘要】小学是一个重要时期，是学生在学习语文、文化、思想、情绪、心理素质等方面的过程。透过主题式的整体教学，可使学生在相关的题目指导下，在不同的空间内进行全面的阅读，全方位地学习不同的语言知识，进行不同的思考，从而使语言的学习更深入。而随着新一轮新课改的深入，单元式教学被广泛地运用于小学语文课堂。许多老师都在运用这种教学方式来加强学生的综合语言能力。

简介：摘要：小学时期的学科学习大多数都是每门科目比较基础的内容，对于这一年龄段的学生来说是比较简单容易理解的。但是，英语作为学生所接触的一项新的语言，是比较陌生，甚至对于一部分学生来说学习一门新语言比较困难。因此，在课堂当中创设一定的主题英语语境是比较重要的，在一定的环境下对新语言进行学习，可以快速提升学生对于这一科目的理解能力，从而更快速的进行学习。

简介：摘 要：随着新课改的不断深入，对于小学语文学科的教学也在不断革新，当前，在小学语文教学过程中应用最广泛的教学方式就是单元主题的教学模式。单元主题教学即以该单元的主题为核心来开展各个部分的教学内容，所有的教学主题都围绕本单元的主题来进行设计，必要时进行拓展。这样的教学模式更有利于学生理解该主题的内涵，同时也能够帮助学生更好地提升语文水平，对于教师来说，以单元主题为核心来进行教学，能够帮助教师很好的将教材中涉及到的课文进行连接，有效的提前教学效率。文章主要对当前语文单元主题教学模式在学生学习中发挥的作用进行简单的介绍，同时也指明了应该如何更好地开展单元主题的教学模式。

简介：摘要：在小学信息技术课程中，开展主题实践活动有利于不断提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而让学生全面运用信息技术知识，这对学生成长发展有着非常积极的作用。在这一背景下，本篇文章首先分析了实施主题实践教学的必要性；然后，本文对以专题实践为基础的小学信息化教学模式进行了剖析，为有关人员提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：语文主题学习强调质从量出，大量的阅读，是语文主题学习的前提和保障。学生有了丰厚的阅读量，才会提升自己的见识和思想。初中语文主题阅读即为教与学的整体，为合理发挥主题阅读教学优势，下述主要分析初中语文主题阅读教学的意义，并提出开展初中语文主题阅读教学的基本原则以及相应的措施，以期为初中语文阅读教学提供参考。

简介：摘要：在教育教学的不断发展和进步下，单元主题式深度学习作为一个具有先进性的教学手段，对传统课程教学进行了改进和创新。本文将针对小学英语单元主题式深度学习的内涵以及其教学优势进行分析，其目的是研究出小学英语单元主题式深度学习的教学设计策略。

简介：摘要：融合立德树人观点，对于班会主题课教育内容进行改革。在当前班会课堂的实践过程中，要认识到立德树人观念内容与学生思维的对接性。将班会主题课程结构进行创新，更好地满足学生的现代化学习需求，也实现班会主题课形式、结构及其内容的优化。本文探讨了班会主题课在立德树人课堂上的开展情况，并对于班会主题的方式、构成结构以及其模式进行探究，思索立德树人背景下班会主题课教育新途径，探索中高中教育的创新型内容，也为班会主题课实践突破打造新的空间。

简介：摘要：单元主题教学模式更加关注学生主体性的发挥，要求教师以学生为中心，采取多样化教学手段培养学生的自主学习能力，实现学生对基础知识的牢固掌握，促进学生能力不断提高，改善以往教学时学生被动学习的问题。与传统教学模式相比，高中历史单元主题教学模式更有利于学生深入理解和牢固掌握知识内容，建构完善的知识体系，灵活应用所学知识解决实际问题，全面提高学生的历史核心素养。基于此，以下对高中历史单元主题教学的实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：初中阶段历史在实际教学过重中还存在很大的问题，主要表现为学生更多停留在历史事件和人物时间的硬性记忆上，没有形成对历史事件深层次的理解和探究，历史学习的动力和兴趣明显不足。面对新时代背景下教育的新改革和新发展，初中历史教师必须要做出新型的教学实践和改革。基于此背景，深度学习视域下的初中历史主题教学探究顺势而生，教师通过不断优化历史主题教学，帮助学生构建完整的知识体系，激发学生对历史文化学习和探究的思考认知，加深学生对历史知识的深入了解，进而提高学生们的历史文化素养，促进历史教学的高效发展。本文通过论述初中历史深度学习视域下开展主题教学的重要性，进一步提出了历史教学的可行策略。

简介：摘要：主题语境在小学英语教学中的作用较为突出，主要是指教师要根据课本中的教育重点为学生布置不一样的学习语境，之后再根据学生当前的理解能力提出对应的练习任务，让学生在逐渐探索中加深对知识内容的印象，以此来提高学生当前的英语素养。为了提高课堂教学的效果，教师可以配合着主题语境创设的方法，引领学生深入到课堂学习氛围中来进行知识内容的学习，感受到学习小学英语的快乐。

简介：摘要：随着新课程的持续推进，促进学生学习方式由“要我学”向“我要学”的转变已经迫在眉睫，主题教学作为能够完成这一转变的教学方式被广泛应用在了学科教学的过程中，但是受制于应用时间短、理解不够清晰等原因，主题教学的应用尚未完成学生学习方式的转变。文章以主题教学在高三复习课中的应用为例，从高三复习课的实际情况出发，提出了主题教学的具体应用方式，以通过主题教学的有效应用提高高三复习课的教学成果。

简介：摘要：在现阶段的高校教育中，越来越多的学校更加重视对学风的建设，通过对学风的建设能够为学生的学习和生活提供良好的环境，尤其是在这个信息良莠不齐的时代中，建设积极向上的学风能够促进高校教育的发展，通过对高校学风建设主题班会的了解，针对高校学风主题班会开展的实际情况提出相应的解决方案，提高高校主题班会的效率和质量，也能够为高校学风的建设奠定基础。

简介：摘要：目前我国小学语文教育存在着一些教师观念陈旧、教学手段单一等问题，很难引起学生的学习兴趣，学生在课堂上注意力不集中、注意力容易分散等问题，导致了小学语文教学的成效不理想，很难形成一个良好的教学气氛。为了解决这个问题，增强学生的学习积极性和主动性，可以采用单元式的方式对小学语文进行单元式的整合，从而为今后的小学语文教学指明一个清晰的发展方向。运用这种方法，可以使学生在学习过程中，对所学的知识进行归纳、总结，逐步培养思维、语言、阅读能力，从而使他们的语文知识运用能力得到全面的提升。

简介：摘要：传统应试教育对中学历史教学造成了显著的影响，教师并未采用与学生学习需求相符的教学方法，习惯采用灌输式授课模式，将历史知识作为了教学重点。缺乏多样化的课程设置，难以激发学生学习兴趣。而教师采用主题教学法，可以改变以往的教学问题，发挥图片、音频和视频等作用，减轻学生的学习压力，在调动学生学习热情的同时，还可以减轻他们的学习压力，降低学生的学习压力，为他们创造轻松愉悦的学习氛围，从而加强他们的学习能力和历史素养，为其未来发展提供重要支持。

简介：摘要：在新一轮课程改革的背景下，提高课堂教学效率，培养学生学科核心素养是高中历史新课改的重要内容。而要提高课堂教学效率，切实培养学生历史学科核心素养，不仅要重视教学理念的更新，还要重视有效教学方法的运用与实践，通过有效教学方法的介入，高中历史学科核心素养渗透教学的各个环节。基于此，以下对高中历史单元主题教学的实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：主题语境是指在英语教学时，教师根据教学内容，创设语境。而语境的创设要基于一定的主题而展开。主题语境教学在小学英语教学的课堂中起着至关重要的作用，以此展开教学，能够充分激发学生的学习兴趣，对英语学科产生浓厚的兴趣。本文主要从置情语境，培养兴趣、融通词汇，积累词量、听力训练，拓展应用三个方面展开，阐述主题语境在小学英语教学中的应用。

简介：摘要：在如今高中历史教学改革当中，主题式教学的设计应用是一个新途径，贯彻了新课改理念，与传统教学相比，围绕某个主题内容，更加有助于学生的自主学习和探究学习，实现了教学资源的整合运用，对于培养学生的历史核心素养具有重要帮助。高中历史教师要对主题式教学进行重点研究，把握其内涵与特征，在具体教学应用当中，要科学确定教学主题，拓展运用历史材料，还要优化整合主题模块，从而实现历史教学的高质量开展。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）阐明了教材之于语文教学的重要性，要求教师把握教材特点，有依据地实施语文教学。众所周知，语文教材是教师实施语文教学的依据。温儒敏教授在解读语文教材时，反复提及“双线并行”这一编排特点，建议教师紧扣人文主题，用好语文要素，切实发挥语文学科的人文性和工具性，提升语文教学效率。立足语文教材特点，教育工作者提出主题阅读教学。主题阅读教学是指以教材编排特点为基础，以单元人文主题为线索，整合相关教学资源，创设系列教学活动，着力培养学生理解、审美等综合能力的教学活动。已有实践证明，有效实施主题阅读教学，不但可以改进小学语文阅读教学模式，增强语文阅读教学活力，还可以丰富学生阅读储备，拓宽学生认知视野，提升学生阅读水平。所以，教师应以语文教材编排特点为抓手，多策略地实施主题阅读教学。基于此，本篇文章对小学语文主题式阅读教学模式的实施进行研究，以供参考。