简介：[摘 要]作文教学与生活有着密切的关联，在小学语文作文教学中采取“生活化”教学策略，可以更为科学、有效地提升作文教学质量，培养学生写真话、写实话、写心里话的能力，切实提高小学生的写作水平。基于此，本文就小学语文作文生活化教学提出了几点建议，以供参考。

简介：摘要：音乐艺术本身所具有的丰富内容可以对学生的艺术审美、音乐鉴赏与人文素养等起到良好的培育作用。在现阶段的学科教学工作中，教师应在理念与教学方法等方面进行创新与优化，使课堂教学工作可以得到较好的质量提升。小学阶段的音乐课程理论内容与学生的现实生活较为接近，通过教师的音乐鉴赏指导与素养培育，学生可以在音乐审美视角与鉴赏能力等方面得到较好培养。生活化教学理念与小学音乐教学工作的相互渗透，需要教师在原有的教学基础上，通过生活化元素的引入与情境创设等，使学生从生活化的学习视角上学习音乐课程的相关理论知识，并体会音乐艺术与生活元素相结合的特点与艺术性。本文根据生活化教学理念的内涵以及当前小学音乐课程的教学发展情况等，通过综合探究与理论分析的方式提出相关教学策略，旨在提升当前小学音乐课程的教学质量。

简介：摘要：小学美术属于艺术学科，美术课有助于培养美育素养，让学生在学习中善于发现和创造美。生活是个万花筒，里面有很多美的事物、情景和话语，将这个万花筒中一切美的事物代入小学美术教学中，能够激发学生对美的创作灵感，提高他们的美术素养，确保最佳的教学效果和水平。本文基于生活教育理论，分析生活化教学对于小学美术的必要性，并提出具体的实施策略。

简介：摘要：写作反映了学生的语言能力。也可以说，写作能力越强，学生的汉语水平就越高。在小学阶段，由于学生的知识和生活经验较窄，写作有许多困难。作为新时期小学的语言教师，加强学生的写作指导，激发学生对写作的兴趣是很重要的。考虑到这一点，我们在此根据我的老师多年的经验，提出小学语文作文教学的实际策略。

简介：摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在新课改之风大力盛行的今天，“使数学教学生活化”已然成为广大数学教师的共识和共同追求目标。基于此，笔者就结合自身教学实践，对小学数学生活化教学策略做些总结，以加大课改力度、提高数学教学的有效性。

简介：摘要：生活化与小学语文课堂的结合即是在小学语文课堂基础上，以生活化的视角为出发点，将课堂教学进行延伸，让小学生的生活能够与语文学习结合起来。小学语文课堂教学生活化能够让小学语文课堂更具活力，促使学生在学习语文时能够对生活有所感悟，在生活中获取更多的知识。对此，本文提出了以下实践策略。

简介：摘要：在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天，英语作为一门国际化的语言，重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言，英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中，将学生置身于生活化的语言环境中，有助于提升学生的语言综合能力。所以，英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是，不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此，文章阐述了高中英语生活化教学的策略。

简介：摘要：数学是一门与生活实际密切联系的课程，随着教育事业的不断发展，生活化教学已经成为当下教育的主流趋势。教师也应该与时俱进，重视课堂教学生活化，并创新教学模式，这样才能更好的将数学课堂打造成生活化课堂，同时教师还要多与学生进行互动，通过交流和沟通加强对知识点的理解。基于此，本文针对小学数学生活化教学进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：我国中小学进行“新课改”改革已经有了相当一段长的时间，关注学生心理健康，践行发展有益于学生全面综合素质培养的创新式教育理念。小学作为学生逐渐养成完善心里人格的重要阶段，教师们更应该注重对小学生学校生活的教育方法，探索有利于学生身心发展，针对其自身发展特点的教学手段。小学的语文课程占据着小学教学重要战略位置，小学语文作文的生活化更是为学生提供了仔细观察身边事物，将学习内容在生活实践中丰富延伸的机会。

简介：

简介：摘要：知识来自于生活，艺术创作也是如此。因此，在小学的美术教学中，美术老师也要学会引用生活的水，灌溉美术的花。在小学阶段，美术教育应注重揭示生活之美，教学理念生动活泼，利用现实生活中的材料，大大增强美术课的影响力。为了确保美术教学的有效性，考虑到小学生的个人特点，小学美术教师必须将基于生活的学习融入到教学中。学生们可以改善他们的审美能力，体验乐趣，并提高他们的整体生活能力。因此，教师应将具体的教学内容与教学创新的科学研究相结合，以不断提高美术生活化教学方法的有效性。

简介：摘要：高中物理学科新课程标准明确指出要推动课堂教学与生活实际融合，实现学生对物理知识更深的理解、更好的应用。本文主要论述了高中物理教师要善于从生活化问题、生活化实验、生活化作业、生活化评价等方面发力，引导学生在生活中学习物理知识，在生活中应用物理知识，实现高中生物理学科核心素养的培养。

简介：摘要：从学生生活和已有认知出发，教学通过各类引发思考的事例和现象的引入， 激发学生学习兴趣，促进提出问题等获取知识的动力。贯彻“以学生为中心”， 落实“从生活中来到生活中去”的初中科学教学思想，引导学生以科学探究以及 发现问题、观察生活的的思维方式去看待生活，让学生可持续且全面良好的发展 起来。

简介：摘 要：培智教育的主体为智力障碍学生，这类学生因智力与心理不同，在学习能力方面存在显著差异，因此，为实现教学目标，提高课堂教学效率，在打造高效生活语文教学课堂过程中，教师应尊重学生的主体地位，采用情境创设教学手段。基于此，对培智学校生活语文中生活情境的融合运用策略进行探究，以期为相关学者研究提供参考。

简介：摘要：对于小学生来说，认识世界是从父母教导、老师启蒙以及自身探索开始的，这个过程中，真正能为小学生理解认识的，即为自身周边生活化过程中所产生的认识，这也是小学写作教学的目的所在，即回归生活。写作教学的生活化意味着回归学生的生活本身，而不浮于表面。在学习写作技巧之前，先为学生构筑一道桥梁，让其连接情感与技巧，可以通过对熟悉事物的细致观察来充分表达自身的情感；再通过进一步学习，掌握写作技巧，从而提升写作的能力和水平。这样可以促进学生基本知识与能力的掌握，这种生活化的写作具有深远意义。

简介：摘要：随着小学数学教育改革，生活化教学方法在小学数学教学中得到了广泛应用。建构生活化课堂，已成为小学数学教学改革的必然追求。本文结合小学数学教学，分析建构生活化小学数学课堂的重要性，并提出了几点行之有效的建设建议，以期切实让学生感受到数学知识的乐趣，优化数学教学效果，提高学生数学知识实践能力。

简介：摘要：在小学美术教学中，生活化教学受到更多人关注。同时，在小学美术教学中流淌着艺术之美，艺术源自生活，从生活中发现美、观察美、体会美，让学生能够从生活中观察细节，将美好的事物、景物通过绘画的方式保留瞬间之美。小学生具有天马行空的想象力和独具匠心的创造力，美术与生活紧密相连，可以从生活中获取很多的绘画素材，用欣赏的眼光去看待生活中的事物，将生活与美术有机结合，能够使美术课堂充满活力和生机，不仅能够提升学生的审美能力和鉴赏能力，还能有效提高学生的积极性和课堂参与度，从而提高小学美术课堂的有效性。

简介：摘要：生活语文课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。培智学校的教育对象障碍类型复杂，障碍程度各不相同，他们普遍存在语言、思维、动作技能等障碍。 因此，生活语文教师需要始终把培养、提高学生生活与社会适应能力为教学的出发点和归宿。本文将探讨生活情境在培智学校生活语文教学中的融合应用，旨在提高培智学校学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识技能和解决生活问题的能力。

简介：摘要：在全面推进小学语文教学改革的过程中许多教师主动尝试现代化的教学对策和教学手段，积极实现学生之间以及师生之间的有效交流与沟通，充分打造品质课堂、高效课堂。语文离不开学生的自主识记，为了避免学生出现消极情绪和负面心理，教师需要反思教学行为，打破教学常规，利用对话教学法来吸引学生的眼球生化，学生对语文知识的理解及认知。对话教学法的系统性和逻辑性比较明显，教师需要讲究方式方法，尽量避免急于求成和拔苗助长，深入分析对话教学法的特殊要求，围绕小学生的身心成长规律以及个体差异性开展形式多样的对话教学活动。确保学生能够对小学语文这门课程有一个耳目一新的感觉，逐步提升个人的听说读写能力和语文核心素养水平。

简介：摘要：小学语文阅读教学过程中，学生多元化能力发展应该成为当前教学改革的主要目标，在语文阅读教学过程中教师应该凸显出学生的主体地位，借助课堂教学的改革与创新提升学生的参与意识。语文作为一门人文学科需要在日常教学过程中提高学生的文本分析能力。在师生平等、互助的学习氛围下引导学生开展有效学习，提升语文阅读的时效性。因此，本文以“平等对话，突显主体——小学语文阅读教学如何发挥学生的主体作用”为题开展论述，希望能够为业内同仁工作的开展提供更多参考建议，也为学生核心素养的发展奠定基础。