简介:【摘要】 小数除法由于计算时既要用到整数除法的计算法则,又要考虑到小数点的位置变化,所以这一章节学生出错率较高,给教学带来了困惑和苦恼。本文分析了相关计算的典型错误,并提出了多项应对的教学对策,以帮助学生纠错,从而达到提高我们教学效果的目的。
简介: 摘 要:小学数学作为基础教育阶段培养学生逻辑思维能力和解决数学问题的重要学科,在教授知识并引导学生树立正确的数学学科体系认知等方面做出了卓越的贡献。尤其是随着近年来课程体系的不断优化,越来越多的小学数学在开展课程教学的过程中,不仅注重对学生学科知识体系的构建,也对学生能否切实应用小学数学常识及概念有效解决相关应用题的能力培养给予了高度的重视。因此,本文将着重对小学数学乘除法应用题教学过程中出现的问题及现状展开论述和分析,以贴合小学生数学思维的角度,就小学数学乘除法应用题问题表征策略进行探讨和研究,为切实推动小学数学高效课堂的构建奠定良好的基础。
简介:摘要:为了解决小学数学除法计算教学中学生学习兴趣不足和效果不理想的问题,探讨了信息技术的应用。通过引入多媒体教学、在线互动平台及游戏化学习等方法,研究分析了信息技术如何提升学生的学习动机和计算能力。结果表明,信息技术的有效运用不仅能够使除法计算的教学过程更加生动有趣,还促进了学生的自主学习能力和课堂参与度。此外,信息技术提高了教师的教学效率,丰富了教学资源。尽管在推广过程中面临技术普及、教师培训和资源整合等挑战,信息技术在小学数学除法计算教学中的潜力依然显著。研究结果为改善小学数学教育提供了新的思路与实践建议,有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
简介:摘要目的分析微创拔牙技术与传统拔牙技术在下颌阻生第三磨牙拔除术中的可能并发症,手术时间及术后疼痛程度的发生情况,进一步评估微创拔除法的优越性。方法回顾性选取湘雅医院口腔医学中心2018年6月至2020年1月需拔除下颌阻生第三磨牙160例患者,均为下颌阻生第三磨牙,口内未见患牙,拍摄锥形束CT(CBCT)判断第三磨牙阻生情况。将其按照入院顺序分为观察组与对照组,每组80例。观察组采用微创拔牙法拔除,对照组采用传统凿骨劈冠法拔除。记录分析患者手术时间,术后疼痛等并发症的发生情况。结果与传统拔牙术比较,微创拔除患者术后张口受限程度、干槽症、术后出血、伤口愈合延迟等并发症明显减少(P<0.01),微创拔牙术的患者拔牙手术时间短,术后疼痛程度轻(P<0.01)。结论微创拔除下颌阻生第三磨牙能够缩短拔牙手术时间,对软组织损伤小,术后疼痛轻,并发症减少,微创拔牙具有良好的临床应用价值。
简介:摘要:医疗技术发展日新月异,居民健康意识也日益增强,医院就诊患者人数不断攀升,但医疗资源有限,医院业务用房长期处于紧缺状态。为有效缓解需求扩大与有限资源不匹配的矛盾,近年来改扩建逐渐成为一、二线城市医院发展的新常态。改扩建通常采取向现有院区临近区域扩展和更新或拆除现有建筑的模式。本文以R医院改扩建工程为例,探讨医院拆除工程中需注意的事项。