简介：【摘要】  美国数学家哈尔莫斯认为，问题是数学的心脏。掌握数学就要善于解决问题。但在实际教学过程中，教师仔细分析例题后，类似的练习学生不会做；学生知识点记得都是头头是道，可不会灵活运用。笔者认为，其中固然有学生本身的问题，但还与教师的有效引导教学分不开。教师在讲解知识时，需要对知识的发生过程，例题的思维过程，解题方法思路的产生，进行分析和呈现，从而有效地引导学生解题。

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简介：摘要：《课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”自主、合作、探究式学习是一种创造性的学习方式，也是一种创造性的教学模式。其基本做法是师生互动，以教材为凭借，走向未知。教师与学生平等合作，相互作用，共同研究教材，一道探讨新问题。教师既是学生学习的示范者，又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。所以它以鲜明的时代性、开放性、探究性、实践性和创造性，而越来越为数学教师所喜爱和采用。由此可见，培养学生的自主、合作、探究的学习方式已经成为数学教学改革的重要内容。

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简介：摘要：作为教育者我们应该做一位细心的观察者，寻找问题、解决问题、帮助孩子健康成长。零落成泥碾做尘，化作春泥更护花是一种责任！于教育，有一种责任叫做爱！用“心”观察孩子每一个孩子只有用心去观察，我们才会发现问题所在。

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简介：【摘要】在当前新课标和新课改的教育背景下，传统的课堂教学模式已经难以适用于小学数学的教学要求，这就需要教师不断对教学方法进行丰富和完善，不断探索新的教学模式和手段，而参与式教学法的运用则给小学数学教学方法的革新提供了一定的契机。因此，本文针对参与式教学法在小学数学教学中的应用探索提出一些策略。

简介：传统的道路摊铺机在其工作时需要实际参考物进行引导，通常是绳线，沿着即将摊铺的区域设置。使用传统测量方法设置绳线需要很长的时间，如果绳线断了，或者必须移动以放行卡车和施工机械，或者绳桩很容易被故意破坏者挪开或拆卸，就会浪费数小时的工作时间。

简介：摘要：城市道路景观是城市风貌的重要组成部分，是城市形象和城市文化的展示窗口。特别是城市新区的建设，城市道路景观的塑造尤其重要。本文将以钱塘新区道路景观专项设计为基础，阐述从现状认知及问题分析出发，明确新区道路景观控制目标，研究道路景观品质控制引导途径，并通过典型道路的设计指引，旨在为新区道路景观品质控制提供借鉴。

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简介：摘要多媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，有利于激发学生兴趣、调动积极性。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，激发了学生浓厚的学习英语的兴趣，使学生成为课堂的主角，从而让他们爱上英语。

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简介：孩子有好奇好模仿,但又分不清是非的特点。他们见什么学什么,看到英雄就学英雄,看到坏蛋就模仿坏蛋的丑态恶行,他们常常会把周围人们的话语和举止,默默记在心里。而老师的言语行动,孩子们尤其学得快,记得牢。如何引导幼儿情商的发展,是社会家庭的一门必修课。情商高的人能控制他的情绪,能促进他的上进心,能不断鼓励自己,加深自信心,能与外界融洽相处。这些心理品质要从小培养。听读游戏识字教育在我园已开展多年,能促进幼儿智商的发展,已是不容置疑,

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