简介：我国的教育评价在近三十年的探索与实践中,发展与问题相伴存在：一方面逐步建立了教育评价理论体系,形成了具有中国特色的教育评价模式,开展了各种类型的教育评价活动,初步形成了我国教育评价制度的基本框架;另一方面,许多潜隐在认知、操作和研究等领域中的问题,在教育评价发展和实践过程中不断暴露出来,影响教育评价成效。因此,为确保教育评价始终能够沿着健康与高效的轨道发展,必须对现有评价进行审视、追问与反思,对现存问题及其成因进行客观分析。

简介：摘要：爱国主义是我国民族精神的核心内容，但是，随着时代的飞速发展，人们的价值观也在不断地向多元化发展，这就导致部分高中学生爱国意识下降。新时期的学生担负着重大的责任和义务，因此，在高中思想政治教学中加强对学生的爱国教育是很有必要的。基于此，本文将从以下几个方面详细阐述当前高中思想政治中爱国教育存在的问题，并提出相应的对策以供广大教育工作者参考。

简介：摘要：爱国主义是人们一切良好行为的动力，也是中华民族的美德。在改革开放的今天，我们更应该把爱国主义教育放在重要的位置上，在学前教育阶段，应针对幼儿的年龄特点和认知规律，研究出一套有效的活动形式和方法，为培养跨世纪的一代作出最大的努力。

简介：教育智库以教育政策研究为主，已成为影响教育决策的一个重要力量。美国教育科学研究院是美国教育智库的典型代表，其历史缘起、机构设置及科研活动均显示出元可比拟的优越性，为美国教育质量的提高和教育公平的改善发挥了重要作用。通过对美国教育科学院运行机制的分析，可总结出其拓展资金渠道、承担政府课题、建立教育数据库三个方面的有益经验，为我国教育智库的进一步改进提供借鉴。

简介：《中国教育寻变》是李建平作为一名资深记者,在北京十一学校1500天的所见所闻所感。从这本书中我们可以真切地感受到,教育改革不是一首田园诗,其每一步都伴着眼泪和艰辛,但当下势在必行,转型是教育唯一的出路。这个时候,我们需要往哪个方向走？该怎么做？这让我想到两所完全不同风格的学校——衡水中学和北京十一学校。有人说,北京十一学校很前卫。

简介：美国教育惩罚对违规行为实行的是“零容忍”制。政府为学校制定了体罚的实体合法性标准和程序合法性标准。教育惩戒遵循的是“有法可依、违纪必究”原则。中国高职教育应借鉴美国教育惩戒机制，明确教育惩戒的合法地位。高职院校在法律规范基础上，建立具体、明确和量化的校规，公开、公正、合法行使教育惩戒权。

简介：终身教育自20世纪60年代产生以来,已经成为一种新的教育哲学,对世界各国教育改革影响颇深。本文主要对终身教育思想对我国的教育改革的影响进行了论述。

简介：教育公平是人权的基本权利之一，由于我国教育资源紧缺，在城乡之间、区域之间及学校之间教育资源分配不均；在教育政策和制度上的不完善更导致了教育不公平的加剧，教育领域腐败现象在不断出现。针对以上问题，应完善教育政策的制定过程；以“无差别教育为目标，尽快构建一个公平合理的教育政策体系；贯彻平等原则，弥补教育差别。

简介：本文结合目前中国现代教育所面临的主要问题，对孔子的《论语》从四个方面解读，认为孔子终身学习的教育思想、改革创新的教育精神、以人为本的教育理念、“有教无类”的教育方法对于中国现代教育具有重要的启示作用，提出中国教育要振兴，先要复兴的新观点。

简介：

简介：本文将全面推进素质教育的基本内容概括为:一个主题、二个基础、三个面向、四个坚持、五项改革。全面推进素质教育的关键在教师。全面推进素质教育的制度保障,在于各级领导转变观念,加强立法,完善用人制度。

简介：全国教育督导工作会议9月26日在广东佛山召开。据悉，保障素质教育切实推进将成为今后一段时期我国教育督导工作的中心任务．与此同时．对义务教育均衡发展和“两基”攻坚的督导评估仍是重点工作。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

简介：2008年8月29日，国务院国家科技领导小组第一次全体会议决定，正式启动《国家中长期敦育改革和发展规划纲要》的制定起草工作。温家宝总理要求要跳出敦育自身制定一个对国家全局发展有战略意义的教育规划纲要。

简介：多办高等教育还有很大的障碍。友渔说的多办大学和宽进严出这两个方面，是很好的想法，但在中国，目前实施起来可能还很困难，一方面是国家办学经费的不足，一方面是办学权没有放开。就说“宽进严出”吧，它也需要一套很严格的教学管理。在中国这种道德体制下我看无法做到严格管理、严格要求，

简介：德国的教育体系相当完善与复杂，且具非常大的灵活性，其最大特点是在于因材施教，分流大学，充分发挥学生的潜能。了解德国教育发展最新情况，能够为我国现行教育体制、体系改革提供借鉴。

简介：洛克是英国资产阶级革命时期哲学家、思想家和教育家，他的教育思想主要体现在其著作《教育漫话》中。洛克十分重视教育在人发展中的作用，并从本阶级的利益出发，倡导绅士教育，主要内容包括身体健康、德行、学问三个方面。这些思想在今天仍然具有启发意义。

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简介：摘要：本文对以色列教育体系与中国教育体制在目标导向、教学方法和评价机制等方面的差异进行系统性比较，表达了两种教育模式在培养目标、教学实践和学生评价上的根本性区别，进一步探讨了以色列教育体系在批判性思维培养、教学方法创新、评价机制建设方面对中国教育体制改革的启示，为我国教育改革和发展提供了有价值的参考思路。

简介：摘要：本文对以色列教育体系与中国教育体制在目标导向、教学方法和评价机制等方面的差异进行系统性比较，表达了两种教育模式在培养目标、教学实践和学生评价上的根本性区别，进一步探讨了以色列教育体系在批判性思维培养、教学方法创新、评价机制建设方面对中国教育体制改革的启示，为我国教育改革和发展提供了有价值的参考思路。