简介：1977年，在邓小平同志的亲切关怀下，高者恢复了。我有幸参加工作9年后又走进了考场，并被太原师专录取，但这段往事仍历历在目，让我久久难以忘怀。在师专求学期间，恰逢党的十一届三中全会召开，拨乱反正，重心转移，我们这些略显“年长”的学子却又重新追求起此时的梦想，对于那段岁月至今仍有一种梦幻般的特殊情感。应该说，是小平同志给我们创造了再学习的机会，是师专的领导，都是在摘掉“臭老九”帽子的同时就无私地把知识传授给我们这些间里知识的年轻人。师专校庆，不能不谈师专槽神。我们入校时，尽管“极左”路线尚未肃清，但拨乱反正、百废俱兴的僧王已初对用保，已是人心所向。当时的校址尚在老军营，条件比较艰苦．但教与学的欲

简介：两年制师专美术专业的主要专业课程是写生教学,占整个专业教学活动的百分之六十以上。写生教学的目的主要在于:培养学生敏捷的观察能力;辨证的分析能力;扎实的造型能力;形象的思维能力;健康的审美能力。同时陶冶学生高尚的思想情操。根据写生教学的一般规律和师范专科学校培养目标的特殊要求,我认为写生教学必须强调以下几个方面。

简介：教育需要启蒙，教育专业意识的发展是一种自我启蒙。教育启蒙就是探询自我教育行为的根本意义，这种意义是双重的，一是指向教育的对象，即我们的教育实践究竟在培养怎样的人；一是指向自我，即我们的教育实践对于自我生命究竟意味着什么。前者让我们在浮躁的教育实践中不迷失教育的方向，后者让我们在繁杂的学校生活中不至于失去自我。

简介：<正>教育的发展很大程度上取决于教师队伍水平能力的高低。为适应社会经济和教育发展的需要,适应课程改革对教师提出的要求,教师必须保持积极进取的心态,在学科专业上用心积累,不断地反思教

简介：教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为：唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念.

简介：为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展。教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系：一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征;另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点。应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准。

简介：为配合机械部部颁中专新教学计划的即将实施,部中专教育研究室和机械中专教育研究会联合于7月21日至27日在秦皇岛市河北工业管理学校举办“实施新教学计划、教学大纲研讨班”.机械行业67所学校的教务副校长及教务科长共94人参加了研讨活动,中专研究会副理事长陈行毅主持会议.

简介：成人教育教师是成人教育的直接实施者，其自身素质是影响成人教育质量的关键。非正式学习由于具有形式多样灵活、能够缓解工学矛盾等优点，成为成人教育教师专业能力发展的重要工具。本文在对非正式学习和成人教育教师专业能力等相关概念界定的基础上，结合成人教育教师的专业特性，从非正式学习的视角，提出发展成人教育教师专业能力的策略。

简介：

简介：<正>吴江市鲈乡实验小学是苏州市较早进行教育博客研究的学校之一。经过几年的实践,师生不断赋予博客新的内涵,挖掘博客新的运用方

简介：女性主义教育学是西方20世纪80年代以来兴起的一股学术思潮.它对教师专业发展提出了新的研究视角与内涵:从个人生活史出发研究教师专业发展,关怀伦理是新时期对教师人文素质的新要求,教师专业发展必须包括教师的非理性精神的成长.这为教师专业成长提供了新的视野.

简介：师范院校合理设置教育专业性课程并有效地实施是保证培养出来的学生具备教师职业专业性素质的基础.通过调整教育专业性课程容量和时序、开设综合实践性教育专业性课程、完善教育实习制度,纠正当前我国师范院校教育专业性课程设置和实施中存在的严重缺憾,是促进我国教师专业化的根本保证.

简介：教育媒体随着教育实践的发展不断演进。从传统媒体，即口语、文字、黑板、粉笔、图画、模型、实物教具等到媒体技术，即摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视和语音室等再到信息技术，即多媒体教育技术。几张光盘可以代替一个图书馆，一根头发丝那样精细的光纤可以在不到一秒钟的时间里，传递《华尔街日报》创刊以来每期报纸的全部内容；

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简介：翻转课堂重构了成人教育中教师＂教＂和学习者＂学＂的流程,对教师的专业发展提出了一定的要求。具体言之,首先要求教师更新教育观念：增强教育教学改革意识,明确翻转课堂的意义,抓住翻转课堂的关键点;其次要求教师提升教学能力：不断学习专业知识,增强信息素养和教学技能,增强对课堂的协调和控制能力,提高课堂教学的效率和质量;最后要求教师培育教育智慧：要做好＂经师＂、善为＂人师＂,提高师生＂对话＂水平,做＂教育家型＂教师,提升教育能力、完善教育品格、坚守教育信仰。如此方能使翻转课堂成为师生共同成长的生命场域和过程,教师才能得到教育生命的完善和升华。

简介：教师专业标准为教师教育提供了明确的依据。教师教育中的体验教学方式面向高素质教师培养的目标,契合教师教育的需求,在促进师范生的专业发展过程中具有独特的价值。为此,可以从明确目标、创设情境、设计任务、评定效果四个方面开展体验教学。

简介：教育实习面临着困境和在两难境地中挣扎.是坚持集中还是走向分散,是要规模还是要效应,是锻炼学生能力还是减轻经费负担,是强化巩固还是学习熟悉、反思研究,如何走出困境?本文从教师专业化的理论与实践、实践-技能教学理论等出发,分析我国教育实习现状,借鉴国外教育实习经验,提出要建立教育实习指导师制.

简介：摘要：教育大计,教师为本。教师是教育改革与发展的重要人力资源，也是教育开展有效性的保障。全面提高教师队伍的素质，引领教师的专业发展,从而不断完善教师生命成长,是推进教学教育质量发展，以及深化教育改革的必然要求。如今，随着信息技术发展，“线上线下结合”教育一种新型育人理念和教育模式,开发适合教师专业素养提升的线上与线下的资源,两种类型的教学资源相辅相成、相互支持。同时,结合传统学习方式和网络化学习的优势,开展线下与线下学习的无缝对接与融合，创新了现代教育的新模式，有效解决了教育教师职业发展的问题。本文基于笔者多年教学经验，就小学数学教学中对学生学科素养的培养提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。