简介：1967年，法国数字家曼德尔布罗特在著名的《科学》杂志上发表了一篇奇怪的文章《英国的海岸线有多长》，使人大吃一惊，原来海岸线长度不是一个固定不变的数值，

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简介：通过“管理技能探索”项目,我们不仅习得“领导自己”的方法,找到未来发展方向;还能学会“领导他人”的工具和技巧。在职场中,这些技能都将有助于我们更快、更稳地走向管理岗位。

简介：一、原题呈现海岸线是标识沿海地区的水陆分界线,其变化直接影响潮间带滩涂资源量及海岸带环境,引起海岸带多种资源与生态过程的改变,影响沿海人类的生存发展。下图示意中国大陆海岸线纵深度变化(m)。正纵深度表明大陆海岸线空间位置向海洋推进即岸进,负纵深度则为向陆地后退即岸退,据此回答第1,2题。1.下列大陆海岸线岸进相比岸退变化幅度最大的省

简介：<正>学会用"右手螺旋定则"判断通电螺线管的磁极和根据条件绕制螺线管是"电和磁"这一章的重点内容,也是历年中考的热点.下面对有关通电螺线管的考查类型进行全面的分类解析,以期对同学们解决这类问题、冲刺

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简介：伦琴射线管和光电管是近代物理实验中的仪器,对近代物理学的建立和发展起到了非常重要的作用,它们的工作原理都与电场、光和电子流有关,容易混淆,要注意比较,区别.

简介：摘要：随着中国教育改革的推进，不仅有效优化了实际的教学理念，也创新了诸多全新的教学模式，并在实际教学中将各种全新的教学理念，全面性的落实到实际教育教学中，以切实提升小学各学科、各年龄段的实际教学效率。在小学教育中，学生的语文课是非常重要的教学课程，所以教师在设计教学内容和教学计划中，必须始终遵循教学属性和教育心理学的基本原则，让学生可以在适当教学方法下，进行独立自主的语阅读学习，并且确保学生在语文高段阅读教学中的实效，使学生具备一定的语言素质和全面的语言技能，最终逐步实现小学语文阅读教学的双线管理，实现小学语文阅读教学的基本目标。

简介：古代人们把电和磁一直当作是两种独立的自然现象，随着科学技术的发展，人们又发现，电和磁有某些现象很相似，如：带电体能吸引轻小物体，磁体也能吸引铁质物体；带电体之间，同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引，而磁体间，同名磁极互相推斥，异名磁极互相吸引。那么电、磁有怎样的联系呢?

简介：党的十八届三中全会提出了全面深化改革的总要求，2014年起，高等教育领域全面启动了综合改革工作，目前各类重点高校的综合改革工作都在积极推进之中。由于高等教育领域工作的特殊性、绩效评价历来都是高等教育研究领域的一个热点和难点，而二级学院作为高校办学的主体，如何采取更科学、有效地方式对其开展绩效评价，显得更为重要，本文将重点围绕理工科高校二级学院绩效评价开展研究。文章首先阐述了二级学院绩效评价工作的重要性，重点分析研究了当前国内理工科高校针对二级学院绩效评价工作的现状和存在的主要问题，在此基础上，提出将“底线管理”思维运用于理工科高校的学院绩效评价工作，以进一步提高绩效评价工作的科学性、有效性。

简介：概述了PROFINET的组成及特点，分析了卷烟厂制丝生产线管控系统的逻辑层次结构，论述了网络架构方案，详细说明了PROFINET在控制网络中的应用，同时提出了应用过程中的设计规范。

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简介：2001年7月，河南省洛阳市洛龙区第三实验小学在一片废墟上拔地而起。可是，除了一幢教学楼，学校无论从硬件还是软件方面来说都乏善可陈，师资力量薄弱，教学设施简陋，教学方法单一，校门外还是一人高的荒草。

简介：我和布拉德对面而居的时候，布拉德还不是布拉德，他这名字是从brother和本拉登混合而来。brother是恭贺我们成为兄弟，而本拉登是为了纪念在我们认识没多久时，那个东躲西藏的极端主义恐怖分子被击毙上了新闻联播。不过这一切是我们不正经说英文的借口。

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简介：摘要：在小学的数学教育中，教师的管理在孩子的数学学习中起着关键作用，因此教师要对班级展开有效的学生管理，而因材施。小学的学生的自控能力较差，在管理上有一定难度，在新课改的影响下，变“管理学生”为“学生管理”的概念也是被提出，这需要教师改变课堂的管理方法，加强学生的自我管控能力与数学学习能力，优秀的学生管理可以促进学生的全面成长，因此教师也要对自己的学生管理方法展开创新，利用高效的模式和不同的教学方法对学生展开数学教学，帮助学生取得有效的进步。

简介：·管理是创造性的脑力劳动·管理是企业获得高效率的有力手段·管理就是财富保障·有效的管理是企业得以运行的·企业文化是管理的重要内容

简介：对一位校长或者教育管理者来说,关注学生首先应该从关注教师开始。一所学校的各项规章制度是一种刚性管理,教师可以逐条对照以规范自己在教学中的言与行,制度造就了学校的刚性外框,使学校得以规范地前行。

简介：真正的管理行家很少是管理专业学出来的，更多是在工作实践中摔打磨练出来的。在省市级校长培训中，不论是“上岗班”还是“提高班”，往往都是在职校级干部参加学习的事实表明，不是因为学了“教育管理”专业才当校长．而是当了校长之后才学“教育管理”专业。