简介：俗话说:'书读百遍,其义自见。'朗读是语文教学不可缺少的环节,是进行语言文字训练的重要方法和途径。《小学语文课程标准》指出:'小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。'朗读训练可有效提高语言表达能力,在课堂教学中,我们应采取不同的朗读方式,去吸引学生,促使学生兴奋起来,达到乐读的功效,并且为口语交际打下坚实的基础。

简介：作为人民教师的我们想要让学生更好地学习就让他们觉得读书是一件快乐的事,在中学语文教学中实施快乐教学,是很有必要的。首先,我们要创造一种让学生愉快学习的语言环境。教师利用一些小枝巧,让我的学生感到学习的快乐,找一些课外的笑话、脑筋急转弯、谜语等,在课前给学生醒醒脑子,激发他们的神经系统,吸引他们的注意力,同时也让他们期待上语文课,快乐的精神状态能使中学生的智力活动达到顶峰。心理学研究表明:人在快乐的

简介：'听说读写'是贯穿语文课堂的四种基本能力,但在实际教学中,往往偏重于听、说、写的能力培养,而忽视了读的指导和训练。其原因,归结为一句话:费时费力,显效慢。古人云:'书读百遍,其义自见。'纵观历史,‘老先生’教学古典诗文一般都是先教学生熟读成诵,再给以粗略的讲解,然后大部分的时间就是让学生诵读,在诵读中逐步加深对文章的理解。朱熹曾经说过:'凡读书……只要是多诵几遍,自然上口,永远不忘。'我们从中可以看出诵读

简介：目的探索阳性强化法对疑病性神经症的治疗效果。方法通过对渐进式强化训练后出现的目标行为均进行不同级差的阳性刺激，予以强化。结果求助者从一个卧床不起生活完全不能自理的人转变为一个能扶物基本完成生活自理的人。结论求助者的疑病性神经症状基本消除，阳性强化法对疑病性神经症有显著疗效。

简介：儿童多动症的矫治模式辛涛多动症全称注意缺乏多动障碍（ＡＤＨＤ），是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。它是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一，对儿童的身心发展会产生十分不利的影响。近些年来，多动症...

简介：注意缺陷的两种类型——分心与注意无能直接影响儿童的学习成绩。注意缺陷是造成学习不良的重要因素，在学业不良学生中有注意缺陷的儿童占相当大的比例（约在１０－２０％）。本研究运用行为矫正方法中的可变时间间歇强化（简称ＶＩ）程序来改进注意缺陷儿童的课堂行为。训练结果表明，在训练过程及跟踪阶段，６名被选儿童的注意集中水平有显著的提高，这证明ＶＩ程序对于改进一年级儿童的注意过程是有效的。

简介：目前，在心理诊断和治疗实践中，如对服刑罪犯等相关人群异常心理的诊疗矫治（矫正并医治），现有心理咨询师职业大典相关内容的规范及标准界定，远远满足不了实际临床心理咨询和治疗的需要。实践表明，一名合格乃至出色的心理咨询师，不仅应当具备诊断心理正常与心理异常的基本技能，更需学会规范处理并诊疗矫治心理异常中确诊的神经症，以及各类非发作期或服药康复期的精神病性疾病。然而，我国2005年修订的心理咨询师技能鉴定规范系列中，对心理异常患者的心理咨询治疗规范内容仍是空白。这在一定程度上制约了心理咨询治疗范围的发展空间，甚至阻滞了职业心理咨询师对心理异常患者咨询治疗矫治的有益探索和实践。根据本人六年来百余起心理咨询诊疗矫治的个案，结合笔者对心理异常患者，如强迫症、抑郁症、厌学症、同性恋、各类神经症和精神分裂症等诸多临床心理疾病诊疗实践，特在此探讨心理咨询师规范诊疗矫治心理异常患者的基本手段和方法，并研究相关内容的风险防范和注意事项。同时，对难产25年的《精神卫生法》征求意见草案，笔者从立法理论和实践层面提出了与论文内容密切相关的独家观点。从而，对心理异常罪犯诊疗矫治工作实践，从心理咨询诊疗矫治方法和理论上提供一些有益思考和创新，以供同仁商榷。

简介：市第一看守所女子监区设有一间心理咨询室，由所内具有国家三级以上心理咨询师资质的民警轮流“坐诊”，向被监管人员提供心理咨询，开展心理矫治工作。该心理咨询室设立一年来，时刻关注被监管人员的心理问题，进行系统矫治，收到了良好的效果。日前，记者走进第一看守所，亲身感受这里的心理矫治工作。

简介：小学生正处于情感教育的初级阶段,在教学过程中,应当有计划有目的地培养学生的审美情操与情感,并借助情感教育开展相应的素质培养。在语文课堂教学中,为了促使课堂更加有趣味性,在课堂当中应用情感教育,可以有效地引导学生与'课文'对话,促使学生感受作者的情感,从而更好地进行学习。对此,研究以'情'动人、以'境'导人在小学语文教学中的应用必然能够提升小学语文教学的有效性。1.根据课堂需求,借助'情'与

简介：自开展心理矫治工作以来，各地女子监狱高度重视心理矫治队伍建设，把心理矫治队伍的专业化建设放在重要的议事日程，培养了一批具有国家心理咨询师职业资格的民警担任心理咨询师，从事女犯心理矫治工作。如江苏省南京女子监狱通过自办培训班和选派民警外出培训等方式，目前具有三级、二级心理咨询师职业资格民警已经达到56人，占民警总数的20％；广东省女子监狱有56名民警获得心理咨询师职业资格证书，湖南省女子监狱拥有专兼职心理咨询师68人，吉林省女子监狱目前拥有80名心理咨询师的队伍。这支队伍在心理矫治工作中发挥了积极的作用。

简介：

简介：学生的课堂问题行为是中小学教师在课堂管理中迫切需要解决的问题。通过对近20年来国内外研究进行梳理分析，发现学生的课堂问题行为具有普遍性。教师和学生知觉到的问题行为具有一致性。课堂问题行为受到学校、家庭、学生自身、文化等因素的影响。该领域的研究存在基础理论研究比较薄弱：对学生课堂问题行为产生的神经生理机制研究不足．缺少长期追踪研究和跨学科研究等问题．未来研究应借鉴认知神经科学的研究成果和研究方法，深入探索课堂问题行为产生的神经机制；加强对特殊群体的研究．研究对象向低龄延伸：加强教师培养培训和干预研究，不断提升教师解决学生课堂问题行为的专业化水平。

简介：由于存在市场势力和信息不对称,垄断容易导致交易的不平等、不公平,成为滋生不道德行为的主要原因。在经济快速转型期,垄断企业道德建设缺失的主要表现为经营不诚信、价格不公道、交易不公平、履行社会责不积极。实证研究表明,当道德建设缺失时,消费者对企业的垄断程度感知会降低道德感知水平,形成更为苛刻的道德判断。因此,在消除垄断的不利影响和矫治道德缺失弊害的过程中,一方面垄断性企业要加强道德建设和降低垄断感知,另一方面反垄断机构还需要加强市场道德监管。

简介：<正>引言自80年代以来,教师课堂行为效能研究一直是教育领域研究的焦点(Gage,1985,BrophyandGood,1986).研究表明,家庭、学校、教师能力水平共同影响着学生的学习成绩.其中,学校和教师能力水平是影响学生学习成绩的关键因素.而教师的能力水平又主要体现在课堂行为上.本研究试图从教师的认知、操作、监控三种能力来分析教师的课堂教学行为,并通过对教师课堂教学行为的干预训练,探讨提高教师课堂行为功效的方法与途径.

简介：教师对课堂信息的知觉和加工是教师教学能力和教学专长发展的重要组成部分。以往有关课堂场景中学生行为知觉和注意的研究主要采用问卷调查、主观报告和定性分析等研究方式，不仅缺乏对学生课堂问题行为客观量化的分析，对教师如何加工课堂场景中学生行为也研究较少。本研究选取11名专家、9名经验教师和17名新手，让其观看一段时长约15秒的小学数学课堂教学视频，并记录其观看过程中的眼动信息。结果发现，教师对学生课堂典型行为的注视次数和注视次数比率多于问题行为；相对于专家和经验教师，新手对学生的典型课堂行为注视次数更多、总注视时间更长、注视比率更大；就学生的典型行为而言，新手比专家和经验教师注视的次数更多、总注视时间更长，注视的比率也更大。结论认为，教学经验会影响教师对课堂教学场景中学生行为信息的知觉，新手对突显的典型行为关注要多于问题行为，而专家和经验教师则在典型行为和问题行为上平均分配注意资源。

简介：

简介：中学生的厌学问题较为普遍，已成为阻碍学习乃至发展的一大障碍，本文从心理辅导这一新的视角出发，在相关调查分析的基础上，构建了以情绪辅导为主线，以意志力的协同提高为重点，充分发挥学校教育的主导作用为依托的旨在矫正中小学生厌学问题的心理辅导模式及策略，实践表明该模式是有效的。

简介：心理学家认为,先前经历的失败经验会使人们认识到自己对生活事件的反应是徒劳的,是没有报偿的,容易形成"任何瓜也是徒劳"的无助感.……

简介：中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论.本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因.本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测.数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异.

简介：<正>我们身上都或多或少的存在着一些自己不甚满意的不良性格和习惯。因此我们常常力图进行某种自我改变以更加完善自我。但是这种改变不是轻而易举就能完成的,总要遇到抵制这种改变发生的各种“阻抗”。第一种常见的“阻