简介：摘要:新课改的深入发展对我国的教育事业和课堂形式提出了更高层次的要求，分层异步教学也应运而生。本文从分层异步教学的概念剖析，着重陈述分层异步教学在小学数学中的实施策略，以期能够获取有效可行的经验以帮助每一个学生数学成绩的提升。

简介：摘要：新的课程改革后，我国小学数学教学质量得到了极大提高，各种教学方法不断涌现，这为小学生学习数学提供了更多便利。实际上，由于每个学生的学习能力的差异，如果完全按照统一的教学方法进行操作，将会给部分学生带来数学学习上的不足。分层异步教学法强调对学生进行分层教学，强调根据学生的能力进行教学，可以更好地保证教学效果。因此，教师可以有效地将多层异步教学方法应用于当前情况，从而提高学生的数学水平。

简介：摘 要：在小学数学教学过程中，学生之间不可避免地会存在差异性，他们的接收知识快慢、运用知识灵活度以及学习习惯等方面都有着较为显著的不同。采取分层异步的教学方法，选取合理得当的分层方式来为不同学生制定合乎其学习特点的发展路径，做到对症下药、因势利导，才能够真正促进小学生数学学习能力的提高。

简介：摘要：处于小学时期的学生,由于自身认知能力、学习态度以及知识储备的影响,所以难免存在差异性,教师如果采用传统的教学形式,很难实现学生的全面进步和发展。所以说,分层异步教学法的有效采用将会实现依据学生的个性化需求来设计教学方针,提升教学工作的灵活性和全面性,让学生都能够获得更多收益。

简介：摘要：随着国家大力倡导新课程改革，学校对教师的教育方式提出了新的教学要求。对于小学数学来说，由于每个小学生的学习习惯、性格特点、心理承受能力有所不同，因此教师在教育过程中，要想提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，就要对小学数学采取分层异步的教学方法，提高课堂教学效率。本文主要对小学数学分层异步教学的实施策略进行浅析。

简介：摘要：从新课标改革之后，人们对学生的学习越来越重视，特别是对小学生数学学习，它能很好地提高学生的思维能力。所以老师在进行数学教学过程中，必须要学生为主，主要使用分层异步的教学方法，引导学生进行小学数学的学习，培养学生个性的发展。而且老师在进行教学的过程中，必须要有情感的对学生进行教学，才能更好的体现情感教学的重要性。本文就对小学生数学分层异步的教育方法进行相应的分析。

简介：摘 要：数学是小学阶段的一门基础学科，承担着训练学生思维、逻辑的重任。教师要重视这门学科，在这个数学领域不断探索教学的方法，不断精进自己的授课技巧，降低课堂的难度，帮助众多学生轻松学习数学。

简介：摘要 ：

简介：摘要：分层异步教学法满足新课程改革的需要，该教法能够尊重学生差异，因势利导，实现因材施教。文章也将深入分析该教学法的内涵及独特作用，以小学数学学科为例，探析分层异步教学法在小学数学教学中的实践。 关键词：分层异步教学法 小学数学 教学实践

简介：摘要：由于新课程教学理念的不断践行，教育观念和教育模式都发生了重大变化。如今，随着时代的不断发展，对学生的多元化培养，尤其是对小学生非常重要的核心数学技能的提高，引起了广泛的关注。

简介：摘要：伴随社会的不断发展与进步，对广大青少年儿童的综合能力及核心素养都提出更高的要求。在这种情况下，全体小学教师有责任和义务加快推进素质教育改革的进程，以实际行动践行“因材施教”这一教育指导方针。例如将“分层异步教学法”应用到小学数学教育工作中，就充分体现出了教育的公平性，尊重每一名学生的个体差异，促进全体学生学习层次的整体提升。

简介：摘要：在经济改革不断深入和发展的背景之下，为了更好地符合新时代的发展潮流，我们在教育内容，教育内涵和教育形式等方面提出了更为严格的标准。尤其是在小学数学教学当中，分层异步的教学成为了提高教学质量和教学效率的有力保证。那么如何有效的在小学数学中开展分层异步教学，提高数学的教学质量和教学效率呢？所以，在接下来的文章中，我将从学生个性，教育目标和习题等方面出发，和大家共同探讨和学习。

简介：　 　摘 要：初中数学教育是培养初中生数学核心素养的关键，因此当前的初中数学学科教学活动中，教师要致力于研究科学的教学方法，构建符合初中生认知需求的课堂。分层异步教学模式体现了现代教育理念对学生主体性的认知和尊重，在实践教学活动中应用分层异步教学方法也取得了显著成就，因此，在当前初中数学教学过程中，我们应该致力于构建一个有效的课堂。认识学生群体的差异性，并在教学策略上集中体现。本研究以初中数学教学为例，分析应用分层异步教学方法的有效策略，希望上述研究内容可供参考。  　　关键词：分层异步 初中数学 教学策略  　　引言  　　数学学科教学依然是初中教育阶段的重点课程，但是由于数学学科本身具有的很强的抽象性特征，造成部分初中生缺乏数学学习兴趣，并且存在很明显的畏难心理，基于这样的教学现实，当前的初中数学教学活动中，我们应该致力于做好激趣和引导工作，让学生能够自主参与课堂教学活动，促进学生的自主学习能力提升。  　　一、分层异步教学法的概述  　　分层指的是根据学生实际的理解能力、认知水平，将学生合理划分为若干层次。分层的基本原则是以学生为主体，尊重学生的个人意愿。异步指的是针对不同层次的学生实施不同的教学手段， 讲解不同的教学内容，取得不一样的教学效果。异步的基本原则是因材施教、因地制宜。将分层异步统一结合在一起，会使学生更好的实现学科素养与学习能力的综合发展 [1]。比如，在学习函数知识时，部分学生接受能力较强，教师可以直接讲解函数的定义，为学生节省大量时间，探究后续的其他内容。而部分学生由于基础知识学习的并不理想，所以教师就要把教学重点放在细节问题的处理上，进一步细化教学步骤，仔细介绍函数解析式是如何推导出来的，方便学生深入理解函数定义。分层异步下，学生的主体地位十分突出，数学课堂也焕发着新的生机与活力成功验证的快乐。  　　二、初中数学分层异步教学法的有效运用  　　 1.明确教学目标。初中数学教师开展教学工作前要明确教育的对象和教学的目标。时刻关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，清楚学生的具体定位，分层异步教学法实施起来会更加顺利。 课堂定位是否准确，直接影响到学生的理解情况 [2]。教师可以针对低层次学生进行简单分析，让学生先了解方程式的概念，再通过几道简单的练习巩固，接下来引导学生用方程式解决简单的实际問题，逐步加深题目的难度。  　　 2.课堂有效提问。分层异步教学要求课堂提问的合理分层。提问的过程是师生互动、交流的过程，如果教师不了解学生的理解能力，盲目提出问题，要求学生解答，学生就会产生严重的抵触情绪，导致课堂教学质量越来越低，学生学科成绩的进步空间十分有限 [3]。学生未能主动跟随教师探索新的知识，常常出现注意力不集中、搞小动作等情况，教师点名后给出的答案自然不够完整，哄堂大笑后学生的自信心会受到很大打击。提问环节的分层异步教学十分关键，教师掌握到位，会强化提升数学教学的实效性，学生理解到位，会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。针对后进生制定任务：能够验证并正确地区分等边对等角和等角对等边。优等生辅助中等生，中等生带动后进生，全体学生相互协作，共同进步，分层异步教学的现实意义体现的淋漓尽致。  　　 3.实现个别突破。在大部分学生都能接受教师的教学方法，小部分学生仍旧需要特殊关照时，教师可以运用个别突破法组织针对性的教学活动 [4]。个别突破指的是对个别学生进行辅导，让学生认识自己的不足之处，对症下药后优质完成学习任务。比如，学习“ 二元一次方程组”时，我会针对学生的不同情况，进行分层异步教学。向理解能力较差的学生给予特殊指导，细化教学步骤，先复习“一元一次方程”，后讲解“二元一次方程”，学生了解相关概念后再通过大量练习来验证学生实际的理解情况。  　　 4. 布置课后作业。课后作业是教材知识的一种延伸，分层布置课后作业有利于启发学生数学的创新意识。教师要布置下不同难度的作业任务，指导学生从基础知识开始，一步步的探究重点、难点、 关键点内容。比如，学习“三角形全等的判定”时，我会为熟练掌握基础知识的同学布置难度较大的作业，为基础知识了解不够全面的学生布置一些简单作业。发散学生的数学思维，优化学生的理解效果，满足课堂的更多需求。  　　三、教学目标分层  　　教学目标分层是分层异步教学模式下的重要教学环节，初中数学学科教学活动中，我们首先应该密切结合教学内容和实际教学需求，依据学生层次划分作出教学目标分层。例如，我在教学“一元一次方程”的相关知识点过程中，就依据学生分层情况设计了分层教学目标，能力较强的 A层在理解方程基本知识的基础上，运用方程知识解决实际问题； B层学生则需要在教师的引导下掌握一元一次方程概念，并能够阐述自身的认知，同时利用习题完成思维培养过程； C层学生在掌握方程概念的基础上，可以回答我提出的基础问题，实现兴趣激发，给这个层次的学生树立自信心。  　　结语  　　综上，初中数学学科教学过程中，我们要做好分层教学准备工作，体现学生的主体性和差异性，使课堂教学方法应用更具有针对性，这也是提升初中数学学科教学质量的重要办法。据调查，采用分层教学可以有效提高学生的数学学习成绩，提高学生对数学学习的兴趣，有利于培养学生的数学逻辑思维能力。因此，在未来的初中数学教学过程中，教师应充分认识到分层异步教学方法应用于课堂教学的重要性，并积极采取有效措施，改善这种教学方法的应用，为了更好地满足课堂教学的需要，同时也激发学生的学习热情，提高学生的学习。  　　参考文献  　　 [1]许志军 .分层教学在初中数学教学中的应用与实践 [J].考试周刊， 2014， 32（ 05）： 108-109.  　　 [2]马玉娟 .论生本理念指导下的初中数学分层教学 [J].考试周刊， 2016， 12（ 02）： 147-148.  　　 [3]王淑梅 .浅谈小学数学分层异步教学的实施 [J].吉林教育， 2016， 22（ 02）： 145-146.  　　 [4]沈秀芳 .数学课堂中分层异步教学法的应用例谈 [J].小学教育参考， 2014， 32（ 02）： 254-255. 

简介：摘要：由于现在人们对于教育的关注程度越来越高，所以现在老师们都在积极进行教学模式的改革，在同一个课堂上总会有这样一个现象发生，同样都在接受相同的教育及方法，但是总是因为学生先天智力，或者是后天努力的程度不同导致学生的学习知识的程度有所不同，无论如何，只要产生了差距那么接受的能力也就有所不同，在继续进行同样的教育会使学生的差距越来越大，所以老师应该积极的采取分层异步的教学方法，分别对不同的学生进行不同的引导及教学，这样的教育能够最大限度符合学生本身特点，促进学生的进步。

简介：摘要：数学是基础认知阶段的主要课程，在数学教育教学活动中，小学生之间会在学习习惯、知识运用灵活度、知识接受程度等方面存在显著的差异，需要教师合理运用分层异步教学的方法，为不同层次的学生制定与其学习特点相符的学习方案，做到因势利导、因材施教，进而提高学生的数学学习能力。

简介：　　摘 要 随着新课改的进度越来越深入，小学数学的教学方式也随着新课改的进行不停地调整。分层异步教学法就是在这种被调整的教学方式下出现的具有闪光点的新教学方式，这种教学方式的作用越来越体现出它的优越性的同时也越来越多的教师使用并能灵活运用于日常教育中，改教学方式有助于学生巩固数学基础，强化数学运用，提高数学成绩，完善小学数学知识体系都有重大的意义，对小学数学教育的新改革有些积极影响。

简介：摘要：现阶段教育事业正发展的如火如荼 ，教育不仅需要传授学生基本理论知识，还需要关注学生的心理发展。为了满足现代教育的需求，很多教师选择以分层异步教学为辅助手段，在提高学生综合能力等方面皆取得了突破性发展。本文将从分层异步教学在小学数学教学中的现状以及分层异步教学法的实施策略两个方面进行重点的阐述。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，小学教育阶段的教学模式出现了许多创新，一线教师希望通过教学模式的创新来提高教学质量。在这种背景下，分层异步教学法是一种有效的教学模式。随着分层次异步教学法的实施，我国的小学教育得到了很大的改善。笔者根据多年的教学经验，论述了在具体教学中实施分层异步教学法的意义，分析并提出了一些具体建议，以促进分层异步教学法在小学教育教学中的应用。

简介：摘要：小学数学作为一门基础的自然学科，对小学生的以后的学业，发展有着不可估量的作用，小学 阶段更 是学生接受系统教育的最初 阶段，也是夯实扎实 基础知识 的重要阶段。随着新时期新课程教育改革的不断深入推进，丰富的 创新性的教学手段在小学数学教学领域得到了广泛的应用，并为提升小学数学的教学效率 发挥着重要作用 ，而分层异步教学法就是其中之一 。因此本文就围绕着分层异步教学在小学数学教育教学中的实践做出相关探讨。。

简介：摘要：由于初中学生的思维存在差异性，使得班级内学生的数学两极分化现象十分严重，单一的数学教学方式已经无法满足全体学生对数学知识的掌握。为此，合理运用分层异步教学法就成为初中数学课堂教学的有效策略之一。基于此，本文首先阐述了分层异步教学的优点，其次研究了初中数学分层异步教学法的运用策略。