简介：摘要：高中物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。实验教学不仅是为了验证物理定律,更重要的是培养学生的实验能力、科学探究能力及创新意识.在这样的背景下,如何构建高效、有趣且符合新课标要求的物理实验课堂就显得尤为重要.

简介：摘要：物理学是探讨物质结构和运动基本规律的学科，它注重对物质世界基本规律的探索。因此，物理是高中教学体系的重要组成，实验是该学科的重要内容，通过开展实验教学，可以带领学生更深入地理解物理概念、定理及本质，对激发学生的物理学习兴趣、提升学生的物理学习效率有很大帮助。作为高中物理学科教师需要认识到实验教学的重要价值，并探索物理实验教学开展的有效路径和方法，以尽可能发挥实验教学的价值，促进物理学科教学质量提升。

简介：摘要：本文探讨了高中物理教学中学生物理思维培养的重要性及其有效策略。通过分析高中物理教学的特点和学生认知发展的需求，文章提出了三种主要策略：巧妙设问以激发思维活力，合作探究以促进学生间的相互学习与提升，以及动手实践以在操作体验中提高思维水平。这些策略旨在通过多样化的教学活动，增强学生的物理学习兴趣，培养其批判性思维和解决问题的能力，进而提升学生的物理学科素养。

简介：摘要：随着教育的不断发展,高中物理教育越来越重视培养学生核心素养,促使学生实现全面发展。实验教学作为高中物理教学中非常重要的部分,加强培养学生核心素养是教师需要重点思考的问题,在进行实验教学时需要从核心素养角度出发,促使物理实验教学得以良好展开。本文针对核心素养下高中物理实验教学进行研究,先探讨高中物理实验教学开展的意义,然后分析核心素养下高中物理实验教学现状,最后提出核心素养下高中物理实验教学开展方法,希望能够为其他高中物理教师提供一定参考。

简介：初高中物理实验的衔接是物理教学衔接的一个组成部分：通过精心创设演示实验,培养兴趣、增强信心,改变思维方式;落实分组实验,注重基本仪器的使用,提高实验能力;课外小制作活动是课堂实验教学的延伸,是学生动手能力、创新能力的展示.

简介：摘要：以往的实验教学过于形式化，而且忽视了联系学生的现实生活，以至于在实验开展中无法提起学生的探究兴趣，往往为了完成任务而开展实验，完全没有任何的思考和互动。为了提升实验教学的有效性同时让学生真切把握实验原理，教师要转变理念，开展趣味实验教学，以深化学生对相关知识的理解，提升实验教学效率，培养学生创新能力。本文针对核心素养下的高中物理实验教学策略展开探究。

简介：摘要

简介：摘要：在当前高中阶段的物理教学中，教师需要培养学生的物理观念，让学生能够在学习物理知识的过程中形成正确的认知观念和思维方式，使其能够真正地理解、掌握物理知识。对于学生来讲，物理知识并不是单纯地学习一些公式和公式，而是要让学生真正的理解其中的内涵，将其运用到生活中去。所以在实际教学过程中，教师需要帮助学生构建物理知识体系，并通过教学实践来逐步地引导学生形成正确的物理观念。关键词：高中物理；教学；物理观念；核心素养

简介：摘要：以往高中物理实验教学模式比较传统，一般都是让教师先讲解实验方法、流程、标准等，随后让学生动手操作，这种方式虽然能起到传递知识的作用，但并不能让学生对知识的应用方式进行探究，因此在知识应用能力方面显得比较薄弱。这一条件下，先进教学理论认为高中物理实验教学应当引入趣味性教学模式，旨在让学生自己发现实验的正确方法，了解相关知识在实验项目中的可行应用方式等，由此即可有效培养学生知识应用能力。这时如何应用该模式就是一项值得思考的问题，有必要展开相关研究，此举具有一定现实意义。

简介：

简介：物理学史是研究物理学发展的学科。假如能够将物理学史融入物理教育中,就能够优化教学效果。在课堂上,恰当地向学生介绍一些科学家的故事,可以调动学生的学习积极性。此外,还能够让学生感受到科学家的探究精神。一、物理学史在物理教学中的作用只有掌握基础的科学知识,才能够提高学生的科学素养。在物理教学中,多数学生只知道结果,不知道过程,导致学生在考试过程中出现了一些低级错误,例如在求解速度时,仅考虑其大小,没有考虑其方

简介：摘要看似抽象的物理知识，几乎都是在日常生活当中积累、总结出来的。在物理教学中，教师应该把难以理解的物理难题还原成与生活息息相关的知识，这样才能够更好地帮助学生学习物理。而物理图像就能够很好的起到化繁为简，回归生活的作用。恰当地运用物理图像进行教学，可以更好地提高教学效率。本文就结合自身教学经历，简要分析物理图像在高中物理教学的应用。

简介：摘要：目前世界各国对于核心素养的研究都非常重视。国家也出台了核心素养培养的具体要求，对高中物理教学创新提供有效指引。但是学生核心素养的养成是一个长期渐进的过程，需要教师做好充分的准备，并在学校教学落实过程中，以核心素养理念为引导，推进学生高效学习物理。教师更需要在教学、学法方面做好有效的研究，以更好地提升学生的学习能动性。

简介：物理观念是构成物理学科核心素养的重要方面,是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,也是物理概念和规律在头脑中的提炼与升华。高中物理电磁感应中的物理观念包括物质观、能量观以及相互作用观等。

简介：高中物理知识来源于生活，而又高于生活，在教学过程中，追本溯源，探究出物理知识的来龙去脉，从而让学生更加深刻的领会物理知识的起源、产生、发展以及延伸。设立物理生活情境教学，可以让高中学生更加了解物理知识的本质，激发学生的主体意识和潜能，并利用生活色彩和元素，调动学生积极性，从而在开放自主的生活情境中，获得更多的物理知识，并通过学会物理而利用物理，从而提升学生的综合能力。下面从三个方面讲述设立物理生活情境应该遵循的原则，从而探讨提高高中物理教学效率的方法。

简介：摘要： “初步的不完备的物理观念”的形成是中学生一段(长)时间内，在具备扎实物理学理论素养的教师的教学主导下，在物理知识(概念、规律、原理、实验、应用)亲历的学习进程中，在学生慢慢地自我感悟(逻辑加工的内化)中，在与其他学科学习的对比中，逐步地形成初步的零散的准物理观念。基于此，以下对促进物理观念形成的高中物理教学实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要物理模型是高中物理教学中主要的知识载体。教学中对物理模型进行构建与运用，完全符合高中学生的认知特点，它是一种高效且易于学生接受的方法。本文主要阐述了物理模型的构建原则和方法，并对物理模型在高中物理中的应用及意义作了简要说明。

简介：摘要伟人曾说过榜样的力量是无穷的。物理学史对高中物理教学有多方面的作用，把物理学家的对物理定律的研究历史和过程摆在学生面前，有助于激发学生学习物理的兴趣；有助于学生对物理学知识的理解和把握；有助于对学生进行爱国主义教育；有助于培养学生的科学素养。

简介：摘要高中物理学习困难的现象表现明显，学生成绩出现较大差异，因此对高中物理学习困难的分析与研究越来越受到教育各界的关注。如何降低高中物理学习的台阶，如何使学生能尽快地适应高中物理的学习特点，度过学习物理的难关，不仅是高中物理教师的任务，我想也是初中物理教师应深入思考和研究的方向！

简介：摘要：高中阶段，物理课程的学习不仅要重视具体物理知识的渗透教学，更需要从物理原理和知识产生的文化背景和知识的起源方面入手向学生进行渗透教学，这不仅有利于帮助学生对物理学原理有一个更加清晰客观的认知，也有利于拓展物理知识组织教学的形式和方法，对于提升物理课程的教学质量有非常重要的现实意义。教师可以在教学引入阶段、教学情境设置阶段以及基于物理课程学习的价值观念引导方面，在课堂教学的过程中渗透物理文化。