简介：按照教育研究者与教育实践者的关系，教育学可以划分为“一体式”教育学“平等式”教育学与“人一物式”教育学三种类型。在“一体式”教育学中，教育研究者与教育实践者的角色是统一的，教育理论主要来源于个体的实践经验；在“平等式”教育学中，教育研究者与教育实践者是平等的，教育理论主要来源于两者在平等关系下的互动；而“人一物式”教育学主要是教育研究者的舞台，教育实践者外在于理论的生成。

简介：长期以来，幼儿教育理论学科存在着“教师教学-言堂”“学生学习如嚼蜡”“教师从教用不上”等现象和问题，影响了学科价值的发挥和教学效果的提升，对合格幼儿教育工作者的培养及幼儿的健康成长十分不利。如何使幼儿教育理论学科走出上述境地，使其成为引领学生专业成长，有效解决教育教学实践问题的学科，方法有四：一是竭力培养学生科学的教育观念；二是全力培养学生过硬的实践本领；三是大力培养学生的“危机意识”；四是努力改革和创新学科检测模式。笔者在多年的教学实践中发现，这四条经验对提升幼儿教育理论学科的教学质量是有效的。

简介：在教育实践中,政府管理教育事业的行为有失偏颇,＂种了学校的田、荒了自己的地＂。政府要管理好教育事业,应该明确教育分宏观与微观两个层面,管理教育与办好学校是两项不尽相同的任务;要坚持教育公平和科学决策这两个基本原则;要特别关注教育规模、结构、体系、质量这四个重点;要切实转换政府管理学校的职能,推进学校自主办学。

简介：

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简介：摘要：园林工程技术与风景园林设计专业都是典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是技术型、应用型和桥梁型人才，主要为相关项目提供一线施工，设计与项目管理人才，高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标。课题思政基于以上政策与课程性质背景，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，通过结合课程思政的指导，改进教学方法，提高园林花卉学的教学质量。

简介：摘要：新课程改革进一步强化了我国以人为本的教育理念。在特殊学校的日常管理中，教师先是要落实立德树人的教育理念，增进师生关系，对学生形成正确的引导；其次，要发挥学生的自主意识，引导学生根据自己的能力参与到班级各项活动中，提高学生的集体责任感；最后还要对学生的生活技能进行培养，强化学生的独立能力。本文就主要从这些方面谈一谈新课程背景下的特殊教育学校的管理工作策略。

简介：摘要：绘本教学是属于一种新型的教学形式，目前，在我国普通教育领域当中得到广泛的应用，并获得了一定的成效。然而绘本在我国特殊教育当中的运用还是非常少的。基于此，本文就特殊教育学校绘本教学的方法展开论述，希望能对当前特殊教育提供帮助。

简介：摘要：在当今社会，特殊教育学校扮演着关键的角色，致力于满足那些在学习和发展方面具有特殊需求的学生的教育需求。这一群体的学生通常面临着学习障碍、认知差异或其他发展上的挑战，需要个别化和专门设计的教学方案。在特殊教育学校中，生活数学课程成为培养学生实际生活技能的关键组成部分。基于此，文章旨在深入研究和探讨特殊教育学校中生活数学课程的设计与实施，以期为这一特殊学生群体提供更有效的数学教育支持。

简介：思想政治教育学原理教学中的难题主要表现在一些有较大内涵拓展空间的内容方面。这些内容包括思想政治教育对象思想与行为特点研究、思想政治教育的价值分析、思想政治教育的过程构成及规律表现等。思想政治教育对象研究的难点主要表现在教育对象的特征一直随着社会的变化发展而变化，运用传统思路和方法已很难具有合理的解释力。思想政治教育价值分析的难点主要集中在其本身的属性与满足各种不同社会主体的丰富需求之间的对应程度考察。而思想政治教育过程则表现为动态的各种教学论复合交融的过程，这种过程本身的复杂性带来了认知的困难性。不可忽视的是，思想政治教育学原理的理论难点还在于社会现实对一定理论的挑战。

简介：中国特色成人教育学是指中国成人教育学在符合世界成人教育学共同发展趋势的基础上回归本土、关注实践，在遵循中国传统成人教育文化内在发展规律的条件下突破常规、加速发展，形成一套成熟的、不断发展的、独具中国特色的成人教育学学科体系。其基本特征主要是关怀民生、理论成熟、指导实践和不断创新。其建设策略主要是洋为中用、古为今用、坚持个性和参与实践。

简介：关系教育学由西方女性主义教育者贝尔·霍克斯提出，其理论把“增能”与“转化”作为师生交往关系中的核心，强调师生的共同增能、注重学生批判意识的培养、鼓励发声。当前的中小学师生交往中存在互动交往缺乏、交流集中于知识传授层面、教师不平等的性别意识等实际问题。根据关系教育学的启示，中小学师生交往应凸显师生交往中的双主体性，加强师生交往中的人文关怀，注重性别平等意识的培养。

简介：1977年,意大利历史学家匹斯切尔（EnricaCollottiPischel）首次提出并系统阐释了＂毛泽东教育学＂（Mao’spedagogy）概念。今适逢40周年,特撰文纪念。匹斯切尔认为,教育是毛泽东的知识兴趣、政治兴趣和个人职志的结点,毛泽东一生都在探索教育问题。由此形成的毛泽东教育学,是以扩大了的师生关系或生师关系为轴心的大众教育学和解放教育学。师生关系或生师关系,是毛主义的最大政治问题。匹斯切尔论述的＂毛泽东教育学＂的历史形成及其命题系统,是海外毛泽东的教育思想和改革实践研究历程的空前建设,反映了毛泽东教育学的全球定位。

简介：我国成人教育学硕士研究生培养点已经设置十多年,但相对其它学科来说还不太成熟,需要总结经验和创新方法以提高培养效果。本文针对专业方向、培养目标、教学方式、师资队伍、招生就业中存在的问题提出建议,以期对当前我国成人教育学硕士研究生的培养有所帮助。

简介：作为中国高等教育学创始人和当代高等教育学领军人物,潘懋元教授的高等教育研究及其成果无论在理论界还是在实践界,都占有着举足轻重的地位,产生着广泛而深远的影响。潘懋元高等教育学之所以具有如此力量,究其根源,就在于自始至终地秉持着本土化立场、实践化立场、平民化立场和科学化立场。

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简介：教师课堂教学规范起始于夸美纽斯班级授课制的总结推行,有许多规定都是历史传承,但是随着时代发展,有些已经过于拘泥,需要灵活规定.如上课下课起立问好,如站立上课.可以规定教师根据教学形式和教学内容实际,选择坐式和站式上课.同样可以规定,教师可以让学生起立问好,也可以不要求,更可以是其他形式的组织教学.

简介：

简介：结合中美成人教育学研究生专业建设在教育层次、组织和专业建设研究上的基本情况,对以社区成人教育学位论文为代表的专业教育产出进行内容分析,结果表明,两国社区成人教育学位论文在研究主题、研究方法、学科归属、学位和年份上均具有十分显著的差异。展望中国大陆成人教育学研究生专业建设的发展态势,包括成人教育学专业在学位类型与学位点数量上具有较大发展空间,成人教育学跨学科研究亟待加强,成人教育学专业建设研究有待强化。

简介：新中国前十七年,作为'反动的'教育理论,赫尔巴特教育学在历次政治运动中作为被批判对象进行传播。20世纪80年代,学界对赫尔巴特教育学进行'再评价',但仍难以摆脱政治倾向,对其历史贡献仅在教学论的范围内给予肯定。20世纪90年代以来,李其龙等学者翻译了赫尔巴特及赫尔巴特教育学派的相关文献,外国教育史著作对赫尔巴特的评价逐渐摆脱政治倾向,而以其历史贡献为主。20世纪下半叶以来,赫尔巴特教育学在中国的命运与政治意识形态密切关联;学界关于赫尔巴特教育学说的研究资料基础仍然比较单薄,传播载体以外国教育史教材为主。