简介：摘要：智力障碍人群是需要社会多加关注和鼓励支持的特殊群体，但是仅仅是同情和关心并不能帮助他们改变现状，探索能够帮助他们尽快康复、能够更好融入到社会生活当中的康复方法才是给予他们实质性帮助的最佳途径。根据对于这部分智力障碍人群的研究表明，越早介入康复教育所取得的效果就会越好。基于此项研究结论，文章中将对学龄前智力障碍儿童的康复教育展开探索，并深入研究如何将探索的内容与实验相互结合，能够给予这部分特殊人群更多的帮助，让他们能够获得更好的生活

简介：摘要：当下，国内学龄前孤独症儿童康复教育模式大部分停留在干预与矫正层面，从实际效果看，并不完全适合孤独症儿童成长需要，也不能实现其对环境适应性或再造。家庭早期干预模式和全程的互动作用在实践过程中展现了良好的效果，提出亲子教育模式旨在帮助孤独症儿童及家长树立正确的成长教育观，同时也能够更好引导家长在孤独症儿童康复教育中发挥积极作用。

简介：摘要目的分析学龄前小儿贫血的具体原因。方法研究来自2014年1月至2014年12月期间学龄前幼儿的贫血情况调查数据，主要对本地区幼儿园的儿童群体及本辖区散居儿童509例案例进行体检结果分析，分析其造成贫血的影响性因素以及贫血的情况。结果所有小儿中轻度贫血者为103例，占比20.23%，中度贫血者为11例，占比2.16%；其中导致小儿贫血的原因中，集中在儿童饮食习惯、母亲孕期与哺乳期的饮食情况，其中小儿挑食习惯者84例，占比73.68%；母亲在孕期存在营养不良者为36例，占比31.58%；未经过母乳喂养者25例，占比21.92%；辅食使用较早者为56例，占比49.12%。结论小儿贫血问题要从在孕期、哺乳期到出生后的饮食各方面进行监管，相关因素要做好必要的管理。

简介：摘要：结合石外集团幼儿园“游戏+体验=学习”的学段理念，以游戏来设计活动，既保持了兴趣又参与了学习。因此，我们在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，把游戏运用于教学活动，来增加幼儿的学习兴趣，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习和接受第二语言，满足其求知欲。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”树立健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心里健康。”我们每个人的大脑中都有一个“小怪兽”，它的名字叫做“情绪”，情绪是什么呢？情绪是一种复杂的心理历程，是大脑神经元素受到某种刺激所产生的身心激动状态。良好的情绪有利于提高幼儿交际能力、发展语言思维，促进幼儿良好性格的形成。喜、怒、哀、乐、惊、恐、爱、嫉妒、惭愧、自豪、内疚......如果全部情绪都混乱了，那我们整个人就会表现的很糟糕，所以，我们要学会控制情绪，做情绪的主人！

简介：摘要目的了解晋中市学龄前儿童手足口病流行病学特征和病原学特征，为手足口病临床预防和控制提供依据。方法收集2020—2021年晋中市疾病预防与控制中心手足口病监测数据、晋中市实验室手足口病监测数据、各级医疗机构汇报的手足口病病例，并对其进行流行学和病原学特征分析。结果2020—2021年晋中市学龄前手足口病患儿共2 896例，其中3岁患儿899例(31.04%)，4岁患儿675例(23.31%)，5岁患儿741例(25.59%)，6岁患儿571例(20.06%)。男性患儿1 735例，女性患儿1 161例，男女性别比为1.49∶1。每年4~6月份和8~11月为手足口病发病高峰期。收集的2 938份样本中共检出2 126份阳性标本，阳性率为72.36%，其中人肠道病毒71型(EV17)阳性1 036份(35.26%)，科萨奇病毒A组16型(CA16)阳性873份(29.71%)，其他肠道病毒阳性217份(7.39%)。903份咽拭子样本中有631份(69.88%)被检出阳性，2 021份粪便样本中有1 483份(73.38%)被检测出阳性，14份疱疹液样本中有12份(85.71%)被检出阳性。2 896例手足口病患儿中普通型2 251例，重症型645例。普通型患儿共检出1 558例(69.21%)阳性，重症型患儿共检出523例(81.09%)阳性。结论晋中市近两年学龄前儿童手足口病发病呈人群分布特点和季节性，3岁是其高发年龄段，男性患儿发病率高于女性患儿，发病高峰期为每年的4~6月和8~11月，EV17是其主要流行株。

简介：【摘要】目的：研究分析学龄前儿童采取知信行口腔保健教育模式对口腔健康和生活质量的影响。方法：选取240例儿童及家长作为本次研究对象，本次研究的开展时间在2021年1月-2022年2月，在儿童及家长的口腔教育中，采取知信行口腔保健教育模式，对比分析干预前后家长的口腔保健知识、儿童的生活质量评分情况。结果：干预后的家长口腔保健知识知晓率与行为履行率高于干预前，而生活质量评分则要低于干预前，差异较大（P＜0.05）。结论：在学龄前儿童中采取知信行口腔保健教育模式有着良好的应用效果，能够有效提高儿童的生活质量，有利于口腔疾病的预防。

简介：摘要目的研究学龄前儿童肺炎支原体感染应用阿奇霉素序贯疗法治疗的临床效果。方法将2015年6月到2017年6月期间于我院接受治疗的学龄前肺炎支原体感染儿童50例作为研究对象，将其按照治疗方法的不同分为对照组和试验组各25例，给予对照组患儿阿奇霉素静脉滴注治疗，给予试验组患儿阿奇霉素序贯治疗，比较两组患儿的治疗效果。结果试验组患儿的治疗总有效率明显高于对照组，两组数据相比P＜0.05。结论学龄前儿童肺炎支原体感染应用阿奇霉素序贯疗法治疗的效果较好，具有较高临床价值。

简介：摘要：目的：观察学龄前变应性鼻炎患儿给予孟鲁司特钠治疗的效果。方法：选取在我院治疗的100例变应性鼻炎患儿为对象，入选时间为2020年1月- 2020 年

简介：【摘要】 目的 文中以分析图文引导及舒适护理在学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗中的应用效果为目的。方法 在2021年1月-2022年1月，择100例学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗的患儿作为研究对象，并以分组的形式实施不同的护理干预，分于研究组的患儿接受图文引导及舒适护理（50例），分于参照组的患儿接受常规护理（50例），并对不同护理效果进行对比。结果 研究组VS参照组，治疗依从率以及患儿情绪评分以研究组数据具有优势性，参照组相对较差，对比结果P＜0.05。结论 图文引导及舒适护理在学龄前儿童社区获得性肺炎雾化吸入治疗中的应用效果确切，有利于提升治疗依从性，改善其负性情绪，获得患儿家长满意，临床意义存在，值得广泛应用。

简介：摘 要：目的：探究双目视力筛查仪在婴幼儿及学龄前儿童散光筛查中的应用效果。方法：选取2023年10月10日至2023年11月15日在本机构组进行视力检查的婴幼儿及学龄前儿童445例。对入选幼儿先后使用双目视力筛查仪以及验光进行检查，对比两种检查方式散光检出率，分析双目视力筛查仪检查下幼儿散光类型。结果：两种方式对幼儿散光检出率对比无显著差异，双目视力筛查仪检查下幼儿散光类型呈多样性。结论：双目视力筛查仪用于婴幼儿及学龄前儿童视觉筛选效果显著，不但有着准确检查率而且能够辨别出视力异常类型。

简介：摘要目的：比较学龄前高度远视和低度远视儿童的屈光发育特点。方法：回顾性系列病例研究。收集2020年7月至2021年12月在天津医科大学眼科医院就诊的学龄前远视性屈光不正儿童43例（86眼）。根据睫状肌麻痹后球镜度结果将儿童分为高度远视组27例（54眼），低度远视组16例（32眼），分别于基线和随访1年记录2组儿童的屈光度和眼球生物学参数，包括眼轴长度（AL）、角膜曲率半径、轴率比。采用自身配对t检验进行组内屈光度和眼球生物学参数分析；采用Wilcoxon符号秩检验进行组内最佳矫正视力比较；采用独立样本t检验进行组间眼生物学参数年变化量的差异分析。结果：与基线值[（8.37±1.84）D]相比，高度远视组等效球镜度（SE）年降低量为（0.72±0.41）D（t=-9.26，P<0.001）。高度远视组AL年增长量[（0.31±0.18）mm]与低度远视组年增长量[（0.21±0.09）mm]的差异有统计学意义（t=3.53，P=0.001），2组间角膜曲率半径年变化差异无统计学意义；高度远视组轴率比的年增长量（0.04±0.02）与低度远视组年增长量（0.02±0.03）的差异有统计学意义（t=3.23，P=0.002）。结论：与学龄前低度远视儿童相比，学龄前高度远视儿童的AL和轴率比的年增长幅度更大，这提示有必要对高度远视儿童进行密切随访。

简介：【摘要】：听障儿童由于听力障碍导致交流受限，很容易产生一些负面情绪和不良行为而不良行为使得儿童不能很好的配合康复训练。为了使听障儿童早日融入主流社会，必须对听障儿童的不良行为进行适当的干预。

简介：在四川省泸州市合江县榕山镇高庙子村,何群作为一名'童伴妈妈'已经驻守了两年,她的工作是负责全村儿童的日常照料和动态管理。村里的情况经常让何群困惑不已,她发现与自己的孩子相比,这里的留守儿童有的不爱说话,反应也慢半拍。何群看到的状况并非个案。近年来,诸多针对农村留守儿童的调查研究显示,这一群体入学前的认知状况

简介：摘要目的探讨健康教育在社区学龄前肥胖儿童管理中的应用效果。方法将50例社区学龄前肥胖儿童随机分为观察组和对照组，每组各25例，对照组不采用健康教育，只采用单纯家庭管理，观察组采用健康教育干预。观察两组儿童体重控制情况、体质情况。结果观察组肥胖儿童的体重控制情况、体质情况均优于对照组。两组比较，差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论应用健康教育能更好地控制学龄前肥胖儿童的体重，增强体质，提高生活质量。

简介：目的了解学龄前随班就读听障儿童在班级中的同伴关系，分析其社会适应状况。方法采用同伴提名法，对18名随班就读听障儿童（小班4名，中班7名，大班7名）在学期初、学期中、学期末进行3次社会交往类型评估。结果3次评估中，听障儿童最多的社会交往类型均为“一般型”，其他交往类型较少；听障儿童的社会交往类型随时间推移呈现一定的变化。班级中听障儿童群体的存在影响了其整体被接纳的程度。“交往技能”的高低、是否遵守“规则规范”、“权威影响”等因素直接影响听障儿童是否被班级同伴所接纳。结论从同伴关系的角度来看，学龄前随班就读听障儿童基本能被班级其他成员接纳。

简介：【摘 要】 随园融合交往是学龄前听障儿童康复回归主流社会的最佳有效途径，在科学的儿童观、教育观、康复观指导下，坚持以儿童为本，尊重学龄前听障儿童的身心特点和发展规律，综合运用各种康复教育干预手段，既要满足学龄前听障儿童一般身心发展需要，又要满足其特殊需求，一定能够促进学龄前听障儿童与健听儿童交往能力的提升，同时促进其全面康复、均衡发展。

简介：摘 要：学龄前残疾儿童是残疾人群体的重要组成部分，对学龄前残疾儿童实施运动康复干预，不仅能补偿学龄前残疾儿童的动作缺陷，还能促进他们身心的发展，帮助他们更好的融入社会。在党和政府越来越重视学龄前残疾儿童康复及学前教育工作的大背景下，构建一套科学的、操作性强的学龄前残疾儿童运动康复课程有着重要的意义。下文就学龄前残疾儿童运动康复研究的现状进行总结，并结合我国具体国情，进行相应探索，以期构建起完备的学龄前残疾儿童运动康复机制。

简介：摘要：在学龄前教育阶段，特殊儿童的融入不仅是教育公平的体现，更是社会文明进步的重要标志。据联合国教科文组织统计，全球约有9300万儿童存在某种形式的残疾，而这些儿童在早期教育阶段接受适当干预，将对其一生的发展产生深远影响。例如，研究表明，早期干预可以显著提高自闭症儿童的语言和社交技能，从而为他们融入社会打下坚实基础。美国心理学家布鲁纳曾指出：“教育是人类发展的关键。”因此，为特殊儿童提供一个充满爱与支持的学龄前教育环境，不仅有助于他们克服发展障碍，还能促进其潜能的发挥，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：当前，家庭教育成为全社会关注的课题。家长是家庭教育的主体，家长的家庭教育素养直接影响着家庭教育的效果。近些年来，我国有大量专家、学者积极探索提升家长的家庭教育素养的手段与方法，并取得了一定的实效。本文基于教育需求的视角，立足于学龄期儿童家长的家庭教育素养的实际实情，根据调研情况分析，探析提升学龄前儿童家长的家庭素养的途径与方法，并提出下一步发展思路及对策建议。