简介：摘要:混合式学习指线上学习与线下学习混合并存的双线学习。从整合单元内容、创设真实情境、建构问题境脉、嵌入多元评价等策略出发，将线上学习与线下学习有机融合起来，以期实现教学理念和方式的更新与迭代。

简介：摘要：混合式学习是一种融合线上线下学习的新型学习方式，意在通过“混合”，促使学生积极主动地学习，以达成最佳的学习效果。在互联网时代，混合式学习融合众多学派的学习理论，强调为学生建构一个真实的、真正参与的学习环境，培养学生的学习能力。从某种意义上来说，混合式学习更像是一种迭代更新的学习方式和教育理念，在适应时代发展的同时，促成线上线下的交互，实现场域与技术的不断进阶，成为未来教育的发展趋势。现以小学语文学科为例，浅析混合式学习视域下教学设计的转型策略。

简介：摘要：混合式学习主要是指通过合理的方式将传统学习手段与在线学习手段进行有机结合，进一步达到提高学习效果的目的。随着信息技术的发展，小学语文教师可以充分利用混合式学习，促进师生互动，从而增进师生之间的情谊。基于此，本文首先分析了学习环境的构建，其次，依托于“互联网+”进一步分析混合式学习的利与弊，最后，详细探讨了小学语文的具体教学对策。无论是在研究的理论内容方面，还是在实践价值方面，都能够为其他学者提供一定启发。

简介：摘要：疫情当前，全国各地的学校纷纷响应国家“停课不停学”的号召，开展线上网络教学。但单一的线上教学存在很多问题与弊端，开展线上+线下的混合式教学成为了当前背景下教育发展的新趋势。本文在此基础上，对混合式学习背景下语文教与学方式进行了研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：随着我国科学技术的快速发展，各种先进的信息化教学工具被应用到教育领域之中，而这不仅改变了教师教学的模式，还有效提升了他们授课的效果。对于高职计算机教师来说，他们为了提高校本课程的教学效果，就可以创建spoc混合式教学模式，利用互联网技术突破时间和空间对知识教学的限制，并借此改进学生的学习方法，提高其课前、课中、课后三个阶段的认知效率，同时，也利用线上线下学习活动提升其自主性认知的能力，从而为以后的学习和工作打下良好的基础。本文结合高职计算机专业的特点，探究教师开展spoc混合式学习模式的具体措施。

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简介：摘要：混合式教学设计包括线上及线下两个层面，对教学内容及授课形式的设置，成绩评价标准的确定必须考虑到线上及线下教学的特点。以工程造价专业核心课程《建筑工程工程量清单计价》为例，首先，结合教学目标的要求确定教学内容，根据内容的关联程度划分教学单元并分配权重。其次，为各单元的考核内容选择合适的授课形式及考核形式。最后，在成绩评价的环节要考虑到课堂考勤、学习态度、线上及线下课堂互动三个方面，结合教师线下课堂记录及线上平台数据分析确定评价等级，对学生进行过程性及结果性的综合考核评价，合理计算课程总成绩。

简介：摘要：受疫情期间网络在线教学的影响，疫情过后线上线下混合式教学是大势所趋，我们在教学过程中发现，线上的互动和实体课堂的结合可以提高课堂的教学效率和学生的学习效率，就尝试着把混合式结合本校特点本土化，并总结出来一点实践经验和大家分享。

简介：本文简要分析了项目式学习的研究现状,指出混合式学习环境对项目式学习可提供情境创设、自主探究、协作交流、多元评价和作品创作等支持,并给出项目式学习实施过程中驱动性问题、学习目标、学习支架等关键要素的设计方法。在此基础上,介绍并分析了国内学科课程项目式学习的几个典型实践案例,为混合式学习环境下的项目式学习进一步扎根课堂,提供一些借鉴。

简介：混合式学习(BlendedLearning)来自于企业培训领域,是对面对面式学习与e-Learning进行理性反思的结果。混合式学习的基本形式就是将面对面学习与在线学习混合,将两者的优势结合。混合式学习教学模式满足了开放大学广泛的功能需求,是开放大学改革人才培养模式、提升办学水平的需要,是'互联网+'时代信息技术和课程内容深度融合的体现。混合式学习以主导、主体相结合的教学理论和'媒介是人的延伸'的传播学理论为基础,其教学设计主要分为:分析、开发策略和评价。

简介：本文从时代对人个性发展的要求，指出制约个性化教育发展的瓶颈是教育组织形式一班级授课制，提出了现阶段的解决方案一混合式学习，并结合化学教学讲述了实践的过程。

简介：摘要：在社会整体水平稳定提升、社会环境愈发完善的形势下，社会发展对中职教育提出了更高的要求。计算机作为中职教育顺应时代发展变化的重要课程内容，其教学优化工作尤为关键。本文以混合式教学为切入点，探究其在《计算机应用基础》课程教学中的应用途径，为相关教师优化教学模式、提升课程教学质量，提供一定参考依据。

简介：摘要：随着网络信息技术的发展,“线上+线下”混合式教学模式已在地方高校广泛应用，由于军队院校管理方式不同，在军校的应用还处于实践探索阶段，缺乏配套的学员学习评价体系。通过总结军内外文献资料，本文对军校混合式教学模式的应用及局限性进行了分析，重点归纳了在线网络课程的学习评价模式，探索在混合式教学模式下，结合线上过程性评价和线下知识考察的优势，构建评价指标体系。

简介：混合式学习是比传统课堂更吸引学生的教学模式，它以学生为主体，以学生的需求为目标，利用多媒体网络进行线上线下学习。由于当前我国高职英语教学运用互联网尚处于初级阶段，许多方面仍需完善，故本文在对相关文献进行梳理研究的基础上，探讨当前国内外高职英语混合式学习研究的现实状况，着力补充高职英语教学运用互联网实践的理论支撑和方法借鉴，以期为提升高职英语教学改革实效性做出有益探索。

简介：

简介：摘 要：小学语文混合式学习是出现在互联网 +时代一种学习方式，它改变了学习空间，改变了教与学的关系，改变了学习的效果。它的建构与实施更加突出学生在学习中的主体地位，使教师成为儿童的启发者和引导者。

简介：摘要：教师混合式学习评价指标体系始终是教师研究的重点，为切实达到终身学习的目标，履行国家级培训计划的要求，研究者应当着眼于线上线下双向教学模式的推进，结合网络研修和现场实训效果，制定科学的评价体系。本文将重点就教师混合式学习评价指标体系建构的有关问题予以明晰，结合研究数据，给出合理的结构建议。

简介：互联网+时代的新教师学习的途径越来越多样化,他们解决问题、创生自我认知的方式也越来越个性化,因而新教师的学习诉求具有了互联网+时代的新特质,在传统教师培训中探索与新教师学习境况相适的混合式学习样式具有重要的现实意义。本文对于区域实践中整合新教师多种学习机会、满足新教师个性化学习诉求、培育新教师自我更新能力方面的经验进行了梳理,建构了“网络社群学习——正式场域学习——实践场域深化学习”深层交互的混合式学习样式,旨在提高新教师的学习效果。

简介：摘要：在信息化时代，信息技术发展迅速，并被推广应用于教育教学领域，对于初中数学教学的影响较大。传统课堂教学模式正受到很多新型教学方式的冲击，在混合式学习视角下，在初中数学教学中，应当创建混合式教学模式，将传统课堂教学与网络在线教学进行有效结合。对此，本文首先对混合式学习视角进行介绍，然后对基于混合式学习视角的初中数学教学策略进行详细探究。