简介：（1）我登上了南行的“151”号公共汽车，凭窗而望，芝加哥的冬日景一色。——

简介：本文探究了班会课设计的“四字诀”，希望能给我们的班会课的顺利进行展开探究。

简介：据《武汉晨报》报道，近日，一项针对国内256所大学的调查显示，有192所学校的校训都是“四词八字”的口号式，有些大学校训甚至完全相同，高校校训同质化、标语化现象严重。该报记者搜罗整理了武汉本地39所大专院校的校训发现，“求实”“创新”“厚德”“博学”雷同率较高，其中有11所学校校训竟都出现了“创新”一词。

简介：摘要职业学校的音乐教师进行音乐教学时要注意激发学生的热情,唤起学生学习音乐的自主性。我在音乐课堂上尝试将“玩、乐、看、悟”融入教学中，以充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生兴趣的目的。

简介：摘要：班主任是联系班级和各任课教师的纽带，是学校开展各项工作的得力助手，在学校教育教学工作中举足轻重。班主任工作是一件非常繁琐复杂又非常重要的工作,是学校工作的重中之重,班主任工作的好坏直接关系到学校的发展。班主任的工作千头万绪，班级管理可以用以下四个字来概括：爱、勤、严、实。班主任扎根在教育事业的沃土上，要心系学生，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，在实践中不断去探索总结，使班级管理工作跃上新的台阶。

简介：高平是山西省晋东南地区的一个县级市。高平方言的四字格俗语,使用频率高、数量多、口语化,积淀着高平方言语音、语法、语用方面的许多特点,也积淀着当地特有的文化,值得研究。文章主要探讨高平方言中四字格俗语的结构方式及其修辞特色。

简介：<正>(一)“些”字的传统解释及其存在的问题《楚辞·招魂》每句末缀“些”字以为语尾。这在中国文学史上是一个创举。古今的字书、韵书对“些”字曾有不少的解释。例如从“些”字的含义来讲,则《经典释文》卷二十九引《广雅》云:“些,辞也”,《玉篇》云:“些,辞也”;《广韵》云:“些,楚语辞”;《集韵》云:“些,语辞也,见《楚辞》”。从“些”字的音切来讲,则《玉篇》有“息计切”“息箇切”;《广韵》有“苏计切”“苏箇切”“写邪切”;《集

简介：为了让推广全民阅读，我们搞了个四字法则”，长期修炼，必会受益终生：第一个字是：读。有人说：“如果不读书，行万里路充其量也只是个邮差。”所以，要阅读。美国人吉姆·凯利斯编了一套很有名的书．叫《朗读手册》，在第三卷的封面上有这么几句话：

简介：在静电感应现象中，离产生感应的原电荷较近的导体，所带电荷与原电荷电性相反，离产生感应的原电荷较远的导体，所带电荷与原电荷电性相同，如果有一端接地，则接地端为远端．如图1、图2所示，A为近端，所带电荷与C相反，B为远端，所带电荷与C相同．

简介：山东五莲县育才小学为抓好教学工作,力求念好"四字诀"。一是备课求"真"。认真落实学段集体备课制度,丰富教学参考,独立撰写个性化学案。二是上课求"活"。落实一个规定,即学生自主学习和训练时间不少于课堂时间三分之一;做到两项督查,即学校领导听课督查及课堂巡视督察;坚持三个不讲,即学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不

简介：四字新词语是随着社会的变化发展而出现的四个字的新词语。本文以2001年至2013年出现的四字新词语作为研究对象,从语音结构和语法结构两方面来分析四字新词语的结构。研究表明,这些四字新词语音节内部组合方式多样,其中“2＋2”这种类型的四字新词语最多,占86%;从语法结构的角度来看,偏正结构的四字新词较多,占到88.7%,其中,定中结构占81.7%,状中结构占7%。

简介：建设良好的班集体,是立德树人、培养学生核心素养的重要载体。因此,在班级体建设中应遵循以下四字：

简介：写作,被许多小学生视为畏途。我们在教学中发现,只要善于创造机会激活他们的思维,让他们摆脱机械写作的老套子,就可以打开局面。哪怕是低年级学生,也可以把作文写得生动活泼。这方面,我们主要是念好了“四字经”。一、读。把重点放在阅读上,每讲授一篇新课文,都用足够的时间让学生读。精彩的章节让学生背熟,为理解课文、培养对语言的感悟能力奠定基

简介：历史材料分析题历来是考试中的难点．但也是考试中得高分的关键。如何作答，很多学生无从下手，只要大家做到抓住“四字诀”，就能妙答分析题。“四字诀”即：读、找、思、答。

简介：本文所议，为笔者在前人研究基础上总结的汉语四字格成语英译时通常采用的策略，兼议部分四字格成语在句中应用时的处理方法。

简介：历史材料分析题历来是考试中的难点．但也是考试中得高分的关键。如何作答，很多学生无从下手，只要大家做到抓住“四字诀”，就能妙答分析题。“四字诀”即：读、找、思、答。

简介：应用题是学生分析问题、解决问题的一种综合能力的体现。本文论述应用题教学中让学生掌握应用题解题方法的“四字诀”：读——让学生把题读通、读懂、读清晰;理——让学生把题厘清、理明、理透彻;答——让学生把题答准、答全、答正确;验——让学生验结果、验算法、验习惯。

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简介：拜读了贵刊去年第五期《教法研究》专栏白茜益同志的《关于课型与教法问题的学习与思考》一文,受益匪浅,我认为他提出了一个自然课亟待解决的问题,也为教研人员提出了新课题。自然课教学不能套用固定的模式,而要把握不同的课型和当地的特点来摸索不同教法。我们也把自己的探索写出来供同行商榷。