简介：吴文翰：神意气的运行路线“其根在脚，发于腿，主宰于腰，形于手指”，这句话是武禹襄说的。我认为，这句话是在讲述太极拳练习过程中，神、意、气的运行路线。神、意、气的运行路线是从脚到腿到腰到手，但是，太极拳运动的“根”在脚。

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简介：所有青春故事都在重复一个套路，坏男孩经年侮悟，请求原谅．莫菲非常难过，最后还是清楚明白地回答他：“我不，我绝不。”

简介：众所周知,全国卷的阅读理解题可谓独霸天下。阅读理解绝对是得分的关键。然而,它也是大家爱恨交加的部分。尤其对高三的同学而言,解决这个难题,刻不容缓。阅读理解的解题技巧很多,但这里我们要提醒各位同学的是,对长难句的理解很关键。

简介：数学概念是数学学习的起点，是数学思维的基础。正确理解概念是学生掌握数学基础知识的前提，也是掌握数学基本技能、提高解题能力的必要条件，可见，概念教学在数学教学中占有非常重要的地位。然而，由于很多数学概念具有高度的概括性，对于初中学生而言比较抽象，不易理解，这就要求教师在教学时要准确把握学生的认知水平，放慢教学节奏，引导学生经历概念的形成与建构，促进其对概念本质的理解。最近，笔者通过国家教育资源公共服务平台的“一师一优课”栏目观摩了两位教师执教的“锐角三角函数”（北师大版《义务教育教科书·数学》九年级下册第一章第1节（第1课时）），引发笔者对概念教学的进一步思考，现整理成文，与同行交流。

简介：我一直觉得，很多中国文学史家都从根子上把屈原的事情想岔了。大家都在惋叹他的仕途不得志，可惜他在政坛上被排挤，抱怨楚国统治者对他的冷落。这些文学史家忘了一个最基本的问题：如果他在朝廷一直得志，深受君主重用，没有受到排挤，世界上还会有一个值得每一部中国文学史都辟出专章专节来恭敬叙述的屈原吗？

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简介：课本的例题和习题中有不少问题可以通过增加、变换情境，改变设问方式，将一般性问题改为拓展迁移型问题．该类型试圆百过提供一段文字、素材或图表材料，来展示一个数学要领、结论的形成和应用过程，或一个新数学公式的推导和应用，或介绍一种解题方法等．近年来，此类题在中考试卷中频频出现，值得关注．

简介：上一期的“解题指导”栏目中，我们针对阅读理解的两方面设题角度进行了技巧点拨，即细节判断题和词义推断题。阅读理解的设题角度很多，本期该栏目将针对阅读理解的另外三个常见设题角度进行技巧点麟，即推理题、数据题和主旨大意题。

简介：摘要近年来,我国水利工程施工项目逐年增多,在水利工程施工上暴露出一些问题,这些问题造成了工程的安全隐患,本文分析了水利工程施工管理及影响施工的主要因素,提出了水利工程施工管理的合理化建议,为水利发展建设提供一些

简介：当前班会课存在着诸多弊端。进行叙事化改革,整体规划叙事班会,科学理解并设计叙事班会,能激发学生内心情感,使强迫式德育转变为学生对道德的自我内心修复与价值强化过程。

简介：摘要阅读理解是高考英语考查的重点之一。阅读理解的重要性已让师生达成共识。本文通过分析高考英语阅读理解提供了一些值得参考的办法。

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简介：当前积极财政政策的内涵与以往不一样。在目标上，以前的积极财政政策是为拉动增长，现在的积极财政政策目标在稳增长。拉动经济增长是要财政大规模扩张，而稳住增长更多是作用在结构上。

简介：按原定计划，我本打算在刚刚过去的这个8月写一篇林妙可与杨沛宜的故事。她们是2008年北京奥运会开幕式上的两个小女孩，一个穿着红裙子站在舞台中央，一个被安排在幕后默默演唱。

简介：在造建筑工作室以推己及人的体验作为出发点和落脚处,希望在工作里保持一种慢工出细活的状态,保有对传统的感情,将人们生活的愿望进行细致而耐心的梳理,使之成为扎实的创造,成为指向美的建筑语言。

简介：根据学者提出的多种关于加工理解隐喻表达的认知模式，其中包括非直接理解模式和直接理解模式下的范畴涵括理论、结构映射模式与隐喻历程模式、关联理论、层级显著性假说、预测模式等。非直接理解模式为传统的隐喻理解模式，但被Glucksberg等学者的实验推翻，由此隐喻理解的理论发展至直接理解模式，即人们可以直接生成并理解隐喻含义。文章对这些认知模式及其实验论证逐一做出解释，指出隐喻理解发展的新方向。

简介：摘要班主任在平日的班级管理中，一定要充分发挥教育的作用，发挥我们的聪明才智，灵活引导，让学生走向正确的轨道。通过各种活动，促使学生在理解的基础上学会合作，让他们在合作中实现双赢，真正理解合作才能共赢的道理。

简介：宏观审慎评估（MPA）是在近年来金融机构资产多元化、金融创新加快趋势下，为有效防范系统性风险、发挥逆周期调节作用而做出的前瞻性制度安排。从近半年的实施情况看，无论是货币信贷、银行业金融机构经营，还是机构以资本约束为核心的稳健经营理念、自律管理、市场利率定价等方面，均表现稳健良好，

简介：在早期,公众理解科学的概念被定义为一种科学对于公众意味着什么的狭窄框架,以及一种由于公众的无知和冷漠而导致了科学与公众相分离的推测。这些想当然的假设与推测放大了误解并且导致了错误的政策。现在是时候去重新开启公众理解科学的每一个元素,进而重新思考真正的公众理解科学应该是什么样子的。重新对公众、理解、科学三个元素进行修正与阐述,推动了科学与民主的进程。