简介：摘要：在每一个学习的过程中，学生的自主性都是非常重要的，学生自主性会影响着课堂效率的发展。因为学生只有进行了充分的思考，才可以让整节课堂的思维进行活跃，才能够让课堂的氛围得到推动，进而使整个班级的学习氛围能够得到高涨的发展。那么老师就需要注重学生自主能力的培养，能够逐渐的推动着学生更好地进行语文的学习，也可以促进学生更好的思考、良好的探索。

简介：摘要：随着时代进步，我国教育理念也得到不断革新，逐渐重视当代学生的素质教育，在这种改革所带来的影响下，对于小学教育中语文科目产生了新的要求，一改以往应试化教育，改变方向到提高学生们的阅读能力，特别是对小学语文自主性阅读阅读能力的培养，激发学生们对于文学知识的学习积极性以及提升在新时代的教学方法，让小学语文方面的教学能够更有效的开展下去。对于小学语文自主性阅读能力的培养方法应万变不离其宗，应基于语文阅读教学的基本要求和学生们天生的阅读能力，小学语文教育工作者要结合多方面因素，丰富学生们的文学知识内涵，扩大学生阅读面，对于学生应对考试和面对生活中常见标语有一定的应对能力，在此本文章对小学自主阅读能力进行了几点探究。

简介：摘要：阅读是小学语文课程教育教学的重要环节，对于学生提升学生语言分析能力与表达能力、提升综合语文素养具有重要意义。新课标改革对于小学语文课程加强阅读训练这一重要环节提出了更高的要求，要求教师注重转变阅读教学方式、优化阅读教学环节、创设别样阅读情境、构建高效阅读课堂，并为学生提供课外阅读的机会，切实提升学生语文素养与综合素质。而对于年龄尚小、好奇心强、心理正处于成长阶段的小学生而言，兴趣是最大的老师，只有提升学习兴趣，才能提升学习效率。而情感表达是小学语文教师应着重培养学生的方向之一，为此，本文拟在探讨依托情感类文章“悦读”提升小学生情感表达核心素养教学策略。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展和新课标教学的不断发展，在英语学科中如何实现高效的学习成为教学工作的重中之重。随着信息技术的不断应用也给教学带来极大的帮助：小组互动、“互联网+”学习等也都进入课堂。但随着很多方法的深入实践，发现要提升初中英语教学的时效性和实效性还须从学生阅读入手，通过阅读来实现“悦读”，加强与学生的互动来实现教学效果的提升。本文则主要通过基于思维导图模式下来探讨英语教学实践的具体策略，思维导图可以将初中英语的教学目标和教学内容清晰地展现给学生。从而实现将枯燥的英语教学变得更加生动有趣，进一步将各种知识串联起来，将平面化转变为立体化，在学生的脑海中构建起脉络清晰的思维框架。并将思维导图与阅读教学进行深入的融合，以期实现学生在阅读体验的过程中增强对知识的吸收和内化。从而真正依靠思维导图教学模式是阅读变成“悦读”，提高英语教学效果和学生的学习积极性。

简介：摘要：在初中语文阅读教学中强化自主学习的价值，核心诉求是引领学生在主观能动性驱使下开展自发阅读，进而提升阅读效率与能力，助力其语文学习能力与综合素质全面提升。本文就是以此为起点，阐述了“悦读”思维下初中语文阅读教学以及推动初中生自主学习的思路，提出了个人的理解和思考，期望能够为促进初中阅读教学创新发展提供有益参考。

简介：摘要：阅读是以书香为伴，阅读应该伴随每一个孩子成长，新时代语文教师应该转变教学理念，实践教学改革和发展，当下素质教育教学理念已经被全面应用于我国小学语文教学工作的开展进程中，阅读教学为语文教学工作开展的重要环节，进行阅读教学工作开展的趣味性的有效提升，实现学生的“悦读”，可以实现小学语文课堂教学工作开展进程中，学生的人文素养和语文综合学习能力的全面有效提升。

简介：摘要：小学语文阅读教学对小学生的成长有着十分重要的作用。阅读教学不仅能够提高学生的语文成绩和综合素养，还有利于增强小学生的语感，为小学生的作文写作提供丰富的资源素材。但是在传统教学当中大部分教师更注重于学生语文学习成绩的提高，对阅读教学并不是非常重视。因此小学语文教师要认识到阅读教学的重要性，在教学时明确教学目标，采用科学合理的教学方法进行教学，不断提高小学生阅读兴趣和阅读效率。

简介：摘要： 在新课标背景下，培养学生语文学科核心素养、促进学生未来综合发展已经成为高中语文课堂教学主要目标，针对高中古诗词内容，开展群文比较阅读教学活动对于教学目标实现具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，对 新课标背景下的高中古诗词群文比较“悦读”教学策略展开探讨，希望可以借此文和业内进行有效交流，以促进古诗词教学水平得到共同提升。

简介：摘要：最是书香能致远，只有阅读的更多，学生才能升至更高的水平，并不断提高其文化底蕴。随着新课程教学改革的进行，阅读逐渐受到各行各业的普遍关注，尤其是学生的课外阅读。但是，如今的课外阅读过程中仍有许多地方需要改进。班主任在班级管理上，也要以“悦读”为出发点，深化“特色班级”的文化建设。使每个学生都参加独立阅读，在课外阅读中创建特色课，培养学生的“自立、自信、自律、自强”，使学生养成阅读兴趣、习惯和能力，促使他们健康成长，快乐阅读。

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简介：摘要：英语是小学阶段的基础性主要科目之一，阅读是其教学的一项重要内容。但是由于缺乏英语阅读学习的环境氛围，英语老师阅读教学方法固化落后，学生英语阅读学习的方法掌握不到位等多种原因，很多小学生缺乏阅读学习的兴趣，影响英语阅读教学质量的提高。基于此，本文主要围绕由“阅读”变“悦读”，提高小学生英语阅读学习兴趣的方法，进行了研究论述。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（ 2011）年版》提出“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”对于教学而言，这是一个新的指向，它要求我们从传统的“我教你学”“我说你听”的模式中走出来，探讨一条不仅让孩子可以走进课文，还能从课文中走出来，不仅能够学到知识，还能学会“用知识”的课堂教学之路，从而全面提高学生的语文素养。在对语文课堂教学，特别是部编语文一系列新方法、新理念的探究中，我结合实际教学经验，提出了搭建“可视性阅读支架”的理念。

简介：【摘 要】统编教材下名著阅读在教材中提供了阅读的方法指导，加大了阅读量，旨在提升文学素养。作为语文老师，落实名著阅读教学最难的是提高学生阅读兴趣、有效监测阅读成效的问题。本文以“小说名著阅读主题式教学”为研究基点，以“典型案例研究”为载体，结合统编教材新理念，设计和实施了思维导图、游记图、折线图、手帐绘制、主题演讲、奇葩辩论、话剧创作、编写试题和汇编教材三步逐层递进的图说式、思辨式、创新式的阅读链范式，以此来优化老师对名著阅读教学的指导，激发学生对名著阅读的兴趣，促使学生主动深入阅读。

简介：摘要：具有工具性的语文学科来说，教师在教学中现在基本做到了以阅读为本，但是 我一直钟情于“ 慢读” ，一篇课文， 要细细地品赏几遍， 细嚼慢咽，才能体会 余香满口之感。慢阅读能够对学生 产生深远的影响，激发学生思维；丰富学生的情感；为学生插上理想的翅膀；同时也是一种 涵咏之美 。

简介：摘要：《语文课程标准》规定：初中学生要能够“阅读浅易文言，,能借助注释和工具书理解基本内容，并能背诵一定量的名篇。”并且中考对文言文知识的考查分值比例都较大，文言文在语文教学中起着举足轻重的作用。但在实际教学中许多学生却对学习文言文提不起兴趣，因文言文离现代生活太遥远，学生不熟悉、不理解。而传统的文言文教学过程死板枯燥，学生学得索然无味，收效一般。因此，让学生以趣入学，以心悦读，充分调动学生学习文言文的兴趣是我们必须要实现的目标。

简介：【摘要】随着社会科技的进步，人们获取知识的途径变得日益多样化，快餐式文化正在逐渐侵点书本阅读文化，对正处启蒙成长的儿童十分不利。笔者积极营建我的书香班级，尝试从如何激发学生的阅读兴趣，如何指导学生阅读，以及给学生一定的时间阅读这三个方面入手，让书香陪伴孩子的童年，努力提升学生的整本书阅读能力。

简介：摘要：读完郑老师《教师的最高尊严在课堂》后，特别是精神世界中的学生是教师的后裔。继承教师的部分基因。在说“要学生朝美、善的方向发展，教师本身必须首先成为美、善的榜样”的时候，我感觉到了模范的力量是多么强大！的确，老师责任大于上天，如果努力给孩子建立具体、感性的精神模板，提高国语素养将是必须的。心理学研究表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分。我记得听了一节其他老师课，问了：学生感兴趣的问题，我有话要说，学生们滔滔不绝，表达欲强。老师妙语演奏，才华出众，因人格魅力而屈服于学生。这种老师，学生怎么能讨厌，而不尊敬他呢？该老师的最高尊严在教室课堂中完全展现出来，因此整个课堂看起来生动活泼，和谐有序。我作为一名历史老师，读后感触良多，受益匪浅。

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简介：摘要本文针对小学语文课外阅读指导策略研究进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为小学语文课外阅读指导工作实施提供参考。