简介：

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简介：学生学习能力的差异、生活知识积累的不足、社会实践经验的缺乏、数学逻辑分析能力的弱势等因素，直接影响学生学习数学的主动性和能动性。大多数学生对数学不感兴趣，认为数学难学。对抽象的逻辑推理难以理解．甚至出现厌学情绪。这一障碍不清，日积月累，

简介：<正>我们的小学数学课堂要学会引导学生反思,引领学生学会合作的同时,要创造性地处理教材、驾驭教材,用教材教活学生才是我们鲜活的课堂,高效的课堂。一、课堂反思以引导为主课堂反思应以引导为主,在一个重要学习环节后或课堂小结时,可以给学生提供充分反思的机会,引导学生反思学习过程:主要学了什么?我是怎样学的?掌握了什么内容?没有掌握的内容是什么?学习的感受怎样?有什么收获?……如教学《表面积的变化》这一课,教材中最后安排了

简介：摘要在我国英语教学工作中，受"应试教育"观念的影响，教师只注重"教法"研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。

简介：职业教育法律法规是构建我国现代职业教育体系的基本保障和支撑，通过对我国职业教育法现状的梳理分析和对国外较为完善的职业教育法律法规体系的比较借鉴，提出应建立我国职业教育等级证书制度、明晰我国现代职业教育体系构建路径、明确职业教育的终身属性、建立与体系相适应的经费保障等修订我国职业教育法的建议。

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简介：教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。在新课程背景下，落实《数学课程标准》（2011年版）就要创造性地运用教材，处理好教材和教法的关系。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。

简介：摘要初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。

简介：中小学语文教材选编的古诗词体现出了全面性、典型性和代表性的特点。五言绝句、七言绝句、五青律诗、七言律诗、四言古体诗、五言古体诗、七言古体诗、杂言古体诗、小令、中调、长调等元所不包；上白西周下至明清，每个朝代的作品都有；不同朝代的典型体裁，不同体裁的代表作品，不同朝代的代表作家，不同作家的代表作品，同一作家不同体裁作品，同一题材不同作家作品，面面俱到。

简介：针对中职类院校学生的特点，结合学生的计算机基础和知识结构，就劳动版《微型计算机原理》课程提出了一种实用性互动式的教学方法理念，让计算机专业的学生能够轻松形象地理解计算机组成原理的基本知识、对计算机有一个深度的认识及体会。

简介：中职数学有着和普通高中数学诸多不同之处,中职教育有着特定的人才培养目标。中职数学的教材也和普通高中数学教材有所区别,在编写的过程中注入了许多具有中职特色的内容,结合了中职数学教育的实际情况,具有鲜明的中职校色彩。

简介：第十二届全国人民代表大会常务委员会第六次会议决定：一、废止1957年8月1日第一届全国人民代表大会常务委员会第七十八次会议通过的《全国人民代表大会常务委员会批准国务院关于劳动教养问题的决定的决议》及《国务院关于劳动教养问题的决定》。

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简介：运用富有创造性和趣味性的方法，使培训更加生动、有效。如何达到培训的理想效果是培训师最关心的问题。本书作者曾经为世界各地的教育机构、公司、政府和社会服务组织做过生动培训的讲座。

简介：跨文体写作，在上个世纪九十年代风靡一时，尽管极为短暂，但也是继八十年代文学狂欢之后的又一次文学派对，但这两次“文学兴奋”存在巨大差异，至今许多写作者还在怀念八十年代的文学狂欢，但是九十年代的跨文体写作，却已经很少有人再提，似乎已经被人遗忘，

简介：你准备好从现在的角色（技术专家、高绩效员工、良好人际关系的人）飞跃到高效领导人的角色吗？本书将向你介绍如何实践这一飞跃。除了成功人士的励志故事，本书还充满了实用的策略和建议：通过战略性思考，挑战自己和团队，使自己和团队更有创造性；将批评和诚实的反馈作为与成长和改进同样重要的组成部分加以培养；以3C（协同、协作、协调）模式训练团队以互利的方式一起工作；说服他人听取你的想法，将影响力变成领导力；挑战假设，不要挑战上级，打破障碍，实现改变；面对困境时展现恢复力，卷土重来；把人们放在能够成功的位置上，然后退在一边，放手让其施展。

简介：当大多数企业领导者把图表、曲线、模型和360°反馈奉为企业管理的“金科玉律”时，管理大师苏珊·斯科特独创了通过提升情商、磨炼品格和真诚沟通为核心的“优势领导”实操教练课程。

简介：阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它需要教师从多方面引导学生进行学习。阅读教学的目的是教会学生学会阅读、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中整体感知文本，受到美好情感的熏陶，获得先进思想的启迪，享受优质审美的乐趣。那么，在阅读教学中，怎样才能提高学生的阅读能力呢？

简介：提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过：＂教育不是灌输,而是点燃火焰。＂笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过：＂语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。＂可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,＂只有厚积,才能薄发＂。演讲有助于积累词汇,