简介：摘要：新的小学数学课程标准明确指出，数学是一种重要的文化，其所包含的语言，思想和方法是现代文明必不可少的内容。为了更好地培养学生的综合素质，实现素质教育的目标，小学数学教师应在实际教学中积极渗透数学文化，使学生了解数学的发展和创新过程，并且有效培养学生正确的学习观。

简介：摘要：核心素养是一种综合性能力，不仅包括知识技能的教习，思维能力的养成，还包括在教学引导过程中培养出的情感、态度或价值观。数学核心素养是素养在数学领域的具体化，新课程标准中已经有明确要求。培养“数学抽象”是核心素养的重要内容，对提高学生的认知、推理和数学应用具有非常重要的现实意义。在初中数学的教育过程中，有必要加深对数学抽象内涵的理解，培养数学抽象的意识，形成利用抽象思维要求数学问题的能力要回答，提高学生的广泛数学能力，培养核心素养。

简介：摘要：随着新课程教学改革的不断发展，广大学校和教育工作者的教学理念得到了及时的转变和更新，并严格依照新课程教学的要求，不断尝试在课堂教学模式和教学方法上进行探索和创新。在小学数学教学过程中，教学内容不仅包含着教学活动，还包含着数学思想。在实践教学中，保持数学思想的正确性是非常重要的，是学生学好数学的重要保障之一。数学活动，是学生将课堂上学到的数学理论知识在实践中进行运用的过程，体现出了数学实践性的特征。

简介：摘要：在小学阶段，数学学科的重要性是十分显著的。而且教学所要达成的主要日标就是促使学生能够形成一定的数学思维，使得学生将来的学习能够有坚实的恳础。从这个角度来说，在展开小学数学教学之时，教师就要将教学重点置于学生思维能力的提升之上，而且在对教学成效予以评价之时，也要将此作为评价的主要指标。教师一定要确保教学是以学生为中心展开的。让学生能够发自内心地去投入数学学习之中，从而能够提升学生的数学思维能力。

简介：摘要:小学数学教学中，教师注重学生数学思维的培养，能够使学生养成用数学知识所学思考和解决问题的重要能力。教师除了注重学生数学思维能力培养，教学中从学生数学学习兴趣角度出发进行课堂教学实践，能充分吸引学生的学习注意力，以兴趣推动学生自主学习与思考。学生数学思维和兴趣培养应贯彻数学教育始终，促成学生数学核心素养有效培养。

简介：摘 要:数学学习对学生来说仍然很重要对小学生来说，小学教育也是关键。教师应注重培养学生对数学教育的兴趣，使学生在学习数学的过程中具有较强的思维能力。数学的教学方式为教育中的一个重点的关注对象。精心设计数学教案,使学生对数学从萌发、认识、热爱到数学思维的养成。本研究重点介绍小学生学习兴趣以及思维能力的培养,致力于提升学生的数学修养,提高数学成绩。

简介：摘要：在人文教育中，数学是一门必不可少的学科。它有着重要的文化教育作用，它不仅是传播古人思想的一个载体，还能够在无形中影响学生的思想，培养学生的逻辑能力。对此，本文通过对初中数学教学中如何应用数学文化提高学生数学素养进行论述，并提出具体，有效的策略，希望能够让数学文化更好的提升学生数学素养，从而成为高素质人才。

简介：摘要：数学是现代教育中一门极为重要的科目，对学生的数学思维、数学素养的提升具有十分重大的作用。作为一门充满理性精神的学科，数学所具有的育人价值体现在多个方面，如综合素养，思维养成等。作为一种文化，数学带有丰富的理性内涵，当这种内涵发挥到极致，便能产生不可估量的育人价值。

简介：摘要：数学教师的教育行为指引着学生学习的成效，对于学生的现时学习状态以及终身发展等都具有一定程度的影响。在新课程教学理念下，对于学生的能力培养更加注重综合性与全面性，而培养的过程则需教师的切实指导，以通过科学的培养教育，教育学生形成更为健全的人格及高素质的人才。因此，教师需注重自身的教育教学观的正确树立，并结合自身的学科素养展开教育。

简介：摘要：在新时代背景下，国家和社会越来越重视在数学教学活动中对学生进行数学思想和数学方法的教学，使学生了解数学方法和数学思想的真正含义，对促进学生学习水平提升起到至关重要的作用。但初中数学教学中渗透数学思想和数学方法过程中还存在诸多问题，例如教学内容落后、教学情境单一、教学模式陈旧等。本文通过初中数学教学渗透数学思想和数学方法存在的问题进行分析和思考，并提出针对性意见和建议，以此促进初中数学教学中数学思想和数学方法的有效教学和传递。

简介：

简介：

简介：摘要：随着素质教育在全国范围内的不断推广，在初中数学教学中，教师必须激发学生的数学思维能力，使学生的思维能力变得广泛、深入和活跃，这与素质教育的教育目标是一致的。通过使用多种教学方法来培养学生的数学思维能力，让学生可以在独立探究和独立思考中形成创造性的数学思维，为培养学生的综合能力做出贡献，并敦促学生运用数学知识来有效地解决现实生活中的问题。

简介：　　 摘 要：初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。

简介：摘要:核心素养的培养和教育是新课程要求下的重要内容，不仅是对传统教育目标和教学方式的颠覆，也推动了现代教育水平和素质教育的全面长足发展。在正确理解数学的基本素养要素和教学特点的情况下，如果想将数学基本素养作为教学改革活动的起点，教师需要仔细解释基本数学素养的教育价值，详细分析数学基础数学教育的基本情况，在综合研究多种因素的基础上，建立科学合理的教学模式，让学生在知识学习中进行感悟，为学生系统地探索数学知识创造良好条件。

简介：摘 要：数学是人类的一种基本文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识的发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值和教育价值。而其中“数学的观念、意识和思维方式”则是“数学文化”的核心。作为基础教育的小学数学教育，应努力营造有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，构建数学课堂文化，让孩子的主体作用得到最大地调动，让孩子们喜欢数学，喜欢用数学，让每一位学生得到不同的发展，让我们的数学课堂具有生命的活力！

简介：摘要：

简介：摘要：数学教育，不应该仅仅重视数学知识的传授，还应该注重数学文化的渗透。将数学文化渗透于日常的数学教学中，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学文化素养。

简介：摘要：数学对于小学生来说是一门非常重要的学科。许多数学教师逐渐把教学重点放在了小学生的数学课堂上。小学数学教学的目的是在教师的指导下，让小学生对数学知识有一个由简单到深入的理解，进一步充分开发学生的大脑，培养数学逻辑。教学生数学知识并不难。数学教学的主要目标是培养学生的数学思维能力。随着现阶段社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈。因此，我们在小学基础教学中应注重培养小学生的数学思维，使小学生在今后的学习中有更好的发展。

简介：摘 要：现如今，我们国家越来越重视对教学工作的改革，因此小学数学教学过程中，积极开展数学思维的培养工作是十分重要的。另外，对于小学阶段的孩子来说，他们的思维发展还不成熟，因此在学习数学的时候，很难利用数学思维解决各种问题。本篇文章主要是对小学数学教学过程中培养孩子们的数学思维能力进行分析，明白这种能力存在重要性，并且对如何开展培养工作进行更进一步的探索。