简介：随着语言教学实践经验的不断积累和语言教学研究的日益深入，专家、学者和教师们越来越多地意识到在外语教学过程中，利用语言和文化知识进行教学对培养学生跨文化交际能力具有非常重要的意义。通过对语言和文化的辩证分析，得出语言是文化的重要载体，语言也是沟通的桥梁，语言是文化中的一种表现，文化对语言的表达具有非常重要作用。因此，大学英语教学要在文化教学的基础上，培养学生的综合文化素养，提高学生跨文化交际的能力，以便更好地适应国际交流的需要。

简介：云资源技术和泛在学习理论将为英语教育领域带来一场历史性的重大变革。传统以班级、课程为单位的语言学习课堂,将受到严峻的挑战。为此,提出基于云技术的英语泛在学习模态与学习资源研究思路,将为我国英语学习迎接时代挑战而创新情境感知的生态学习环境体系,提供一个全新的研究视角,构成一个极具现实意义和预期价值的研究领域。

简介：〔摘要〕在高中英语教学中，写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法，希望对广大英语教师有所帮助。

简介：任务型语言教学法是得到普遍认可的一种教学方法,并且在我国高校的大学英语教学中有着相当广泛的应用。文中主要就任务型教学法在大学英语写作教学中的应用进行分析探讨,旨在提高大学生英语写作的水平和效率,同时给予大学英语写作教学一定的启示和借鉴。

简介：语言是具有语法意义的词汇构成的,语言的流利程度取决于人脑中语块的存储量。研究表明,语块与学生的写作能力存在正相关;在多元词、短语架构、习俗语和句子构造框架四类语块中,其中短语架构和句子构造框架对英语写作能力的提高有显著意义;笔者希望通过这项研究可以提供商务英语教师有益的借鉴,在以后的教学实践中注重学生语块使用能力的培养,有效地提高学生商务英语的写作水平。

简介：本文将建构主义教学理论指导下的支架式教学法应用于大学英语写作教学，强调根据学生的“最近发展区”建立概念框架，重新审视了教师和学生在写作教学过程中各自的角色，通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个步骤，充分发挥学生写作的主体性。

简介：提高学生的写作能力是英语教学中的重难点，本文针对以往写作教学重写作结果轻写作过程的实际问题，结合教学实例阐述了在初中英语写作教学中，如何利用分为“写前、初稿、修改”三阶段的过程取向模式来提高学生写作能力。提出写前阶段应大量输入语言和激活学生的已有知识、理清篇章结构；初稿阶段应以学生合作进行写作实践为主；采用多元化评价手段相结合的修改阶段是为了提升学生的写作技巧，使学生的文章更为完善。

简介：听力历来是中学英语教学的薄弱环节，提高学生的听力并在考试中取得好成绩一直是我们师生共同关注的问题。那么如何才能在教学中提高学生的听力水平呢？

简介：

简介：摘要合作学习理论是由美国学者首先提出的学习理论，在教学领域产生了深远的影响。在高职英语写作教学中，通过运用合作学习理论，能够有效地促进教学，提高学生的写作技能，实现学生英语运用能力的发展。

简介：

简介：写作能力对于一个全面发展的大学生尤为重要，但是长期以来，因为学分学时缩减，四、六级考试的负面作用，教材写作技巧编排片面，教学时间的零碎及教师写作水平的限制等诸多因素，大学英语写作教学成为教学领域的难点。文章分析大学英语写作教学中所面临的问题，从弱化考试影响、以写作教学为本，教材写作技巧编排体系化以及提高写作教学效率三个层面，为改变目前大学英语写作教学所面临的困境提出改进的建议。

简介：本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响，实证研究结果表明，网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致；此外，网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。

简介：

简介：高中英语课堂写作教学是提高学生英语应用能力的重要途径。写作方法和技巧的培养源于教师指导下的大量的课堂写作训练。本文就个人实践经验,提出了课堂写作教学中的一些切实有效的策略。

简介：摘要头脑风暴法，是以激发学生创造性思维为手段的教学方法，常以一个中心话题为核心突破点，辅以讨论的形式发散思维，拓宽思路，集思广益，形成智慧结晶。本文主要分析了教师应如何应用这一教学方法培养学生的写作表达能力，合作共享，以期达到提高学生英语写作水平与语言素养的目的。

简介：从关联理论的理论框架出发，利用最大关联与最佳关联的意义碰撞，对美国情景喜剧《生活大爆炸》中的语料进行分析，从认知的角度对言语幽默生成和理解过程及其语用效果的实现进行探讨。希望通过对英语言语幽默的解读增强教学实用性和趣味性，加深学生对英语的理解和记忆。

简介：由于受到学生的英语基础差以及传统教学模式的影响，应用文写作教学普遍不受重视，但应用文在人们的El常工作、学习和生活中的广泛使用决定了其在高职英语教学中的重要地位。因此，高职英语教师应当结合高职学生的特点，对应用文写作教学过程进行改革以培养和提高学生的英语应用能力。

简介：现行的小学牛津英语教材（（FunwithEnglish））要求五、六年级学生具备初步的写作能力。写是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。教学中，我充分利用文本资源，将英语教学和写作训练有机结合。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，收到了较好的成效。

简介：摘要美国哈佛大学教授加德纳认为人类至少有八种智力,提出了多元智能理论。本文借鉴多元智力理论探讨其对当前中学英语教学的启示，指出中学英语教学也应该多元化、培养学生综合能力。教学的“多元化”主要包括教学方法的多元化和教学组织形式的多元化。该理论为新一论课改提供了理论上的支持，有助于教师形成积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的教育评价观，对于提高中学英语教育教学质量和培养学生的全面素质有着积极的现实意义。