简介：摘要 ：  你叫什么名字？你今年多少岁？你吃早饭了吗？ ... 有很多简单的问题，我经常问别人，如果我问的是学生，其实，我并不是真的想问这些问题，我想到的是：发掘，启发！ 古有千文意，须知学后通；圣贤俱间出，以此发蒙童。

简介：双务合同实为两个单务合同。双务合同成立,实为两个单务合同交换关系成立。合同守约方因相对方根本性违约而解除合同,是解除守约方为债务人之合同,并不解除受约方为债权人之合同,其宗旨是单方免除自己债务。主张合同解除既有溯及力地消灭全部合同关系,又可请求损害赔偿,逻辑矛盾不能否认。在法理上,合同标的物意外灭失,当事人应各自丧失因标的物之存在而发生之现有利益。在一般买卖,出卖人一次性履行买卖合同义务,标的物意外风险可由一方承担,表现为所有人主义原则;在保留所有权买卖,保留卖主分期履行买卖合同义务,标的物意外风险应由双方承担,不表现为所有人主义原则,也不表现为交付主义原则。

简介：从事德育工作多年来，发现教师和学生之间往往存在一些沟通交流的障碍。运用同理心能使师生沟通的障碍化为无痕，实现对心灵的引领。同时，学生也会模仿学习教师，发展自己的同理心，学会更好的沟通方式，从而建立良好的师生关系。

简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：共同理想的内容、与最高理想的关系．“三步走”战略．青少年的历史重任等，走近共同理想这部分内容与我国的国情国策联系紧密．2009年中考可能会联系改革开放30周年、两会等热点对这些知识进行考查。

简介：地役权设立,将成为矿业用地获取和利用的普遍方式。矿业地役权合同,是地役权设立、行使、登记和保护等环节整体运行的主轴,属于突破物权法界限而跨入债权法的行业性物权契约。土地承包经营者是订立合同的基本的和多元的主体,土地立体性分层使用权是合同权利的现代的和广泛的客体,地役权利用方式以及费用支付等是合同的重要内容。地役权合同应当采取书面形式,适时使用非要式合同;以能够对抗善意第三人为基本目的,坚持不动产登记为原则不登记为例外。违约适用严格的归责原则,地役权保护适用物权请求权。

简介：理想是人们对美好未来的向往和追求，是人们奋斗的目标和精神支柱，也是激励人们奋发向上、不断进取的强大动力。中国特色社会主义共同理想，是在中国共产党领导下，走中国特色的社会主义道路，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。新时期，要高扬中国特色社会主义伟大旗帜，就必须牢牢把握宣传思想工作领导权和主动权，坚持“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”，大力加强共同理想教育，及时把广大干部群众的思想认识统一到中国特色社会主义的伟大旗帜上来，不断巩固全国人民团结奋斗的共同思想基础。

简介：经常反思自己的教育工作,是否真的恰当,是否真的合理,是否具有可发展性,是否具有普遍性、指导性。作为班主任,应该时时为学生着想,设身处地为家长考虑,有一颗同理心,这样可以减少许多矛盾和误会。

简介：摘要目的分析社区护理管理式健康教育对高血压防治效果及患者生活质量影响。方法本次研究涉及的患者例数为120例，研究时间为2015年8月~2017年9月，将2015年8月~2016年8月的60例患者设定为对照组，为未实施社区护理管理式健康教育，而2016年9月~2017年9月，60例患者设定为观察组，为实施社区护理管理式健康教育。结果观察组患者的血压改善情况明显优于对照组，同时，观察组的生活质量明显高于对照组，p<0.05。结论对于高血压患者实施社区护理管理式健康教育的效果较为理想，能有效控制患者的血压，提高其生活质量，保证患者健康。

简介：摘要

简介：内容摘要：说理式执法作为贯彻落实《关于进一步深化税收征管改革的意见》中优化税收执法方式改革任务的内容之一，对税务稽查领域推行依法行政、合理行政、规范行政执法行为有着重要意义。本文从说理式执法的概念入手，探讨推广说理式执法的现实必要，结合税务稽查执法现状探索设计范式流程，为说理式执法落地见效提供遵循。

简介：摘要随着护理模式的转变，实施“以病人为中心”的优质护理服务，通过运用科学的沟通方法，加强医护人员沟通知识及技巧的培训，构建和谐医患关系，深入持久开展“优质护理服务示范工程活动”。

简介：摘要：目的：探讨护理沟通在儿科护理中的应用效果。方法：选取2022年6月—2023年6月医院收治的78例患儿作为研究对象，根据护理方法的不同分为对照组和观察组，各39例。对照组实施常规护理，观察组实施护理沟通护理。比较两组心理状态、主观感受、治疗依从性。结果：护理后，观察组恐惧、哭闹、烦躁、激动评分均低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.001)。护理后，观察组趣味性、愉悦性、放松性、舒适性评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：护理沟通艺术可提高患儿服药依从性，改善家长情绪，提升家长疾病认知度。

简介：摘要：目的：主要研究了儿科护理中护理沟通技术的运用。方法：选择了从2022年6月—2023年6月之间入我院儿科门诊进行治疗的100名儿童，按照入院顺序，可以将一百名儿童分成两个小组，分别是对照小组与观察小组，两个小组分别由50名儿童。对照小组使用常规护理方法，观察小组则开展护理沟通艺术干预方式，比较两个小组的儿童护理依从概率、护患纠纷概率、护理满意度和不良反应概率。结果：观察小组的依从率比对照小组更高，两小组数据差异具备统计学概念。比较两小组的护患纠纷概率，观察小组比对照小组更低，统计学数据差异明显。比较两小组的护理满意度，观察小组比对照小组更高，统计学差异明显。两小组的不良反应概率中观察小组比对照小组更低，差异具备统计学意义。结论：儿科护理中使用护理沟通艺术方式将进一步提升儿童的护理依从水平，大大降低不良反应发生概率，缓和护患关系，具有较好的临床借鉴价值。

简介：摘要：目的 探讨护理沟通艺术在儿科护理中的应用，评估其效果并得出结论。方法 选取2021年6月-2022年6月收治的100名患儿作为研究对象，并分为对照组和观察组，每组各50名。对照组接受常规儿科护理，观察组在此基础上采用护理沟通艺术，比较两组患儿情绪状态以及合作度。结果 观察组患儿情绪状态明显优于对照组（P<0.05）；观察组患儿合作度也明显高于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论 护理沟通艺术是一种有效的儿科护理方法，可以促进儿童的康复和发展。通过艺术形式的表达和交流，儿童能够更好地表达自己的情感和需求。同时，护理沟通艺术还能够缓解疼痛和焦虑、提供积极的治疗体验，并促进家庭的参与和支持。

简介：

简介：摘要：目的：探讨护理沟通艺术在儿科护理中的应用效果。方法：选择2020年10月1日至2022年11月30日住院的128名儿童作为研究对象。采用随机数表法将患者随机分为对照组和观察组，每组64例。对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受护理沟通艺术；比较两组儿童入院第一天和出院前一天使用焦虑自评量表（SAS）的焦虑和使用抑郁自评量量表（SDS）的抑郁的药物依从性，以及他们对护理和疾病意识的满意度。结果：观察组依从性明显高于对照组（P<0.01）；出院前一天，父母两组的SAS和SDS评分均低于入院第一天（P<0.05），观察组低于对照组（P<0.01）；观察组父母的护理满意度和疾病意识均高于对照组（P<0.05，P<0.01）。

简介：摘要：目的：探析护理沟通应用于高血压护理的临床效果。方法：总共选取出72例高血压患者纳入实验研究范围，均等划分为A组（观察组）与B组（对照组），每组均36例。将常规护理运用于B组，将护理沟通运用于A组，比较两组的护理效果。结果：A组患者的护理效果更佳，收缩压及舒张压均有大幅降低，与B组间存在较大的差距（P＜0.05）。结论：护理沟通的应用对高血压患者而言效果极佳，值得推广。

简介：摘要：目的:探讨护理沟通艺术在儿科护理中的应用效果。方法:选取2020年10月1日-2022年11月30日收治的128例住院患儿为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各64例，对照组采用常规护理，观察组在此基础上采用护理沟通艺术;比较两组患儿服药依从性，入院第1天、出院前一天家长焦虑［采用焦虑自评量表(SAS)］、抑郁［采用抑郁自评量表(SDS)］情况，家长护理满意度、家长疾病认知度。结果:观察组患儿服药依从率高于对照组(P＜0．01);出院前一天，两组家长SAS、SDS评分低于入院第1天(P＜0．05)，且观察组低于对照组(P＜0．01);观察组家长护理满意度、疾病认知度均高于对照组(P＜0．05，P＜0．01)。结论:护理沟通艺术可提高患儿服药依从性，改善家长情绪，提升家长疾病认知度。

简介：摘要：目的：进一步明确护理沟通艺术在儿科护理中的应用成效。方法：选取2022年3月～2023年3月我院收治的124例住院患儿为本次实验的主要研究对象，并在立足于住院顺序的基础上，将124例患儿分为对照组和实验组，且每组共有患儿62例。而对照组采用的护理方式为常规，也就是一般护理，而实验组在对照组所应用的常规护理的基础上，又应用了护理的沟通艺术，最后通过对患儿服药依从性，家长护理满意度以及家长疾病认知程度的有效对比，来对所采用的护理方式进行全面地总结和分析。结果：对照组的患儿不管是服药的依从性，还是家长的护理满意度、疾病的认知程度，都要低于实验组，差异具有统计学意义（P＜0.05 ）。结论：采用实验组的护理方式，既能够使患儿拥有更好的服药依从性，还能够提高家长的护理满意度，消除家长的不良情绪，进而通过对疾病认知的提升，来建立良好的护患关系。

简介：摘要：儿科患者年龄都比较小，对病情和疼痛表达能力较弱，身体发育不完全，抵抗能力较弱，与医生配合度较低，依从性差等原因导致儿科的治疗和护理存在一定的难度，患儿家属也因着急而容易与医护人员发生冲突，这也增加了儿科的医患关系的矛盾和紧张程度。方法：选取2020年10月1日～2022年11月30日收治的128例留观患儿为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各64例，对照组采用常规护理，观察组在此基础上采用护理沟通艺术；比较两组患儿服药依从性，入院第1天、出院前一天家长焦虑[采用焦虑自评量表(SAS)]、抑郁[采用抑郁自评量表(SDS)]情况，家长护理满意度、家长疾病认知度。结果：观察组患儿服药依从率高于对照组(P