简介：      摘要；振兴乡村教育发展是关乎全国人民是否能够共同走向富裕，同时也是能否实现脱贫攻坚的重要关键。想要在全国范围内实现乡村的教育振兴，就需要对乡村的教育给予特别的高度关注，这样才能从整体上提高全民族的素质，进而可以从根本上解决现代贫困的最主要原因。文章主要以乡村教育振兴为主要重点内容进行了基本分析，提出了在互联网+的教育背景下。通过促进乡村教育的不断发展进步，促进乡村振兴进而也能够对我国乡村未来教育的发展做出相应的贡献。

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简介：摘要:基于乡村教育和城市教育不同概念，发现在教师队伍建设，学生管理和课程安排等方面有着很大的差异化，由于城乡经济的发展水平参差不齐，城乡地域差异，国家政策方面的种种原因，导致城市教育发展越来越迅速，越来越全面，而乡村教育却发展缓慢，止步不前，致使二者之间的差距越来越大。“纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。世界强国无一不是教育强国，教育始终是强国兴起的关键因素。”由此可见发展国家教育是促进国家经济政治各方面发展重中之重的一部分，而缩小乡村教育和城市教育的差异化进而就成为发展国家教育必不可少的一环，所以关于缩小差异化这一问题，也从乡村建设，政策支持，教育思想观念的发展等方面提供了一系列建议。

简介：摘要：新课改要求教师改变教学模式，更为重视学生综合能力的培养，尤其是在初中数学教学过程中，需要让学生明白自身学习任务，在学习中总结经验，找到学习数学知识的正确方向和技巧。因此乡村初中数学教师需要顺应新课改要求，综合学生学习特点和教材内容特点基础上，为学生制定科学的教学方案，促进学生数学思维能力的提高。故本文将从创设问题情境、实施分层教学、开展合作学习三方面浅析基于数学思维培养的乡村初中数学教学策略。

简介：城市化和现代化冲击下的乡村教育面临着诸多文化困境，包括乡村伦理价值体系解体、乡村少年无根的存在以及乡村教育中乡村自身的缺失等。美国的乡村诗人温德尔·拜瑞思想中饱含着大量的乡村教育哲学，这为解决我国当下乡村教育中的文化困境提供了诸多启示。

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简介：摘要：数学是其他自然学科的重要基础以及保证，因此学好数学对于学生今后的发展来说具有重要的要作用，在班级教学中，教师需要提升自身的综合素质以及工作能力，根据学生当前理解能力和认知能力开展相对应的教学活动。并且还要认识到新时期下对教师岗位所提出的新要求和新职责整合课内外的资源，构建新型的初中数学教学课堂，从而保证学生学习效率和学习质量的提高。

简介：摘要：小班额数学教学模式是一种新型教育教学模式，这种教学模式坚持学生为主体，教师为指导的班级教学原则开展课堂教育，从课堂教育环境、教师教学理念、教师课堂教学策略以及教师的教学评价方面都发生了较大的变化,使教师的课堂教学体现了因材施教的教育理念，有助于引导学生个性发展，扩大学生的个人发展空间，提高学生与教师间的沟通程度，构建民主、融洽、高效的教学课堂。

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简介：摘要：“少年强，则中国强”是我国近年来的主要教育方针。为提升分民素质，必须加强乡村教育。作为乡村数学教师，必须牢记教育使命，致力于改变乡村教育相对落后的现状，让学生能够学到更多、更好的知识。为了能够提升乡村小学数学的教学水平，教师的教学方法有效性至关重要。乡村教育资源相较于城镇要落后一些，而数学学科的逻辑性又极强。在学习的过程中，学生会遇到许多的困难，这都需要教师通过不断优化教学策略、对学生付出真情实意，去帮助学生真正的理解数学理论知识并加以融会贯通。

简介：乡村中小学数学教学一直是一个无法回避的难题。对于地处乡村的农村学生，思维和习惯都非常本土化和乡土化，为此，面对乡村学生和学校的特殊情况，培养学生数学素养尤为重要，本文从培养学生数学思维和数学兴趣的角度，探讨乡村中小学数学教学方法和思路。

简介：摘要：对于教育的质量而言，它是一个国家综合国力的基本保障，为此我国教育在开展改革的过程中不断提倡素质教育，培养综合性人才，为实施科教兴国做好准备。在当前的乡村小学中同样需要做好素质教育工作，这就需要老师在开展教学中不仅仅应注重知识方面的传授，还需要注重学生各个方面能力的培养和加强。因此在本篇文章中，主要是简单的探讨数学素质教学在乡村小学的开展。

简介：【摘 要】农村小学教学是我国基础教育的重要场所之一，因为由于受到资金、设备以及专业人才等教学条件的影响，导致农村小学数学教学工作存在着一些问题有待进一步完善。随着社会的发展，从事农村小学数学教学的教师们也应当进一步提升教学水平和教学能力，这才是确保小学数学教学工作顺利开展的前提和保障基础，农村小学的教育教学质量同时也直接确定着我国的基础教学水平。所以说，只有显著的提升农村小学数学教师教学能力的提升，才能更好的为学生们营造一种良好的学习空间。因此，本文我们将围绕农村小学数学教师教学能力的提升策略为主题来开展分析，再提出一些有利于提升农村小学数学教师教学能力的可行性对策。

简介：摘要：在小学阶段学生的思维和认知还不是很成熟，数学对于小学生来说是一门枯燥的学科。如果数学教师继续采用传统的教学方式，在一定程度上小学生对数学学习失去兴趣，甚至会会产生厌学情况，学生就会漫不经心地正式完成作业，尤其是乡村小学的教学方式和作业布置。因此，数学教师应注意这一现象，为数学作业设计分层练习，培养学生的核心素养，使小学生更全面、更健康地发展。

简介：摘 要：随着我国教育的改革与发展，各学校将贯彻落实“核心素养”的教学目标。乡村小学作为我国教学中的重要组成部分，要贯彻落实先进的教育理念，提高教育认识，改变小学数学的授课方式，着力提高乡村小学学生的核心素养。本篇文章就是基于乡村小学数学核心素养的培养进行研究，通过分析“核心素养”教学理念的概述，提出优化教学方案。

简介：摘要：本文旨在分析当前乡村小学数学教育的现状，探讨未来发展趋势。通过对乡村小学数学教学存在的问题进行剖析，并提出针对性的发展建议，旨在促进乡村小学数学教育的持续改进与提高。

简介：摘要：义务教育新课标倡导实现信息技术与数学课堂内容的融会贯通,不断拓展教学资源、更新教学观念,实现教育创新。然而,目前一些课堂看似充满高技术,实际是披上信息化外衣的传统教学,学生数学学习能力提升的难度较高,且在多种因素的影响下容易出现一些教学问题。为此，乡村小学数学教学中，应巧用信息技术，构件智慧化课堂。

简介：摘要：义务教育新课标倡导实现信息技术与数学课堂内容的融会贯通,不断拓展教学资源、更新教学观念,实现教育创新。然而,目前一些课堂看似充满高技术,实际是披上信息化外衣的传统教学,学生数学学习能力提升的难度较高,且在多种因素的影响下容易出现一些教学问题。为此，乡村小学数学教学中，应巧用信息技术，构件智慧化课堂。