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简介：摘要智障儿童教学不同于普通学生，其主要是为了能够更好地提高学生生活适应能力，让学生今后生活之中能够很好地和他人交往、沟通，而为了能够更好地实现这一目的，本文也从生活化课堂角度分析，对如何提高智障儿童生活化课堂教学有效性策略进行了具体的研究。

简介：摘要：农村幼儿园担负着照料留守儿童，对留守儿童开展幼儿早教的职责。而培养留守幼儿的生活自理能力，又是留守儿童早教的一个重要内容。培养留守儿童的生活自理能力，不仅可以使留守儿童掌握基本的生活技能，而且有助于增强留守儿童的自信心和意志品质。本文将就此方面展开论述。

简介：摘要：在幼儿园时期，儿童正处于培养品质和习惯的重要阶段。儿童的社会价值观和价值观还处于初步形成阶段。如果在这个时候正确引导他们，有利于他们的健康成长，同时还可以提高学生的学习积极性。因此，幼儿园教师作为孩子最直接的教育者，必须明确自身的责任，积极发挥自己的榜样力量，培养孩子养成良好的行为习惯，孩子真正受益后就会认识到良好习惯的重要性，并自主遵循，为孩子未来的成长奠定坚实的基础。

简介：本文主要针对如何提高智力障碍儿童生活语文教学的有效性展开论述。提出的具体策略包括：积极传授学生生活技巧;教授学生需要更有耐心;有的放矢采用分层教学。希望相关策略的提升可对智力障碍儿童生活语文教师予以更多启示。

简介：摘要：幼儿期是学前儿童生活习惯养成的关键时期,重视学前儿童生活习惯的培养具有现实意义。幼儿善于模仿，通过对周围人或事物的观察学习，可以习得相应的认知经验与行为习惯。因此，在学前儿童生活习惯养成的教育契机中适时引入榜样示范法是具有重要价值的。本文基于问卷调查研究，了解教师和家长在幼儿生活习惯养成中运用榜样示范教育的现状，并通过进一步数据与理论的分析，探讨榜样示范法与学前儿童生活习惯养成的相关度，从而提出适切的支持策略，促进幼儿生活习惯的培养。

简介：【摘要】：培养智障儿童的生活适应能力，着重发展智障儿童的自主性，让其拥有独立生活的能力之根本，是帮助智障儿童适应生活、家庭和社会重要的一步。本文就如何培养智障儿童生活适应能力中的自主性进行分析，提出建议，力求能为智障儿童教育添砖加瓦。

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简介：摘要：本文探讨了在特殊儿童生活语文教学中培养动手能力的有效策略。通过分析特殊儿童的认知特点和生活实际需求，提出了包括多感官教学体验、模拟真实生活情境、分层次教学以及科技手段等在内的多种策略。这些策略不仅帮助特殊儿童提升动手能力，还促进了他们的全面发展。研究发现，有效的动手能力培养可以提高学生的生活自理能力、学习兴趣和自信心。

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简介：在古城西安，最让人记忆深刻的是那一道道气势恢宏的古城墙，它高高矗立在人们的视野中，环绕在城市四周，在霓虹闪烁、高楼林立的现代都市中形成一种别样的美。在家乡，波光粼粼的金渭湖之上，一架看似蛇兄悠悠的铁索桥从河中央横穿而过，

简介：摘要把德育渗透到美术学科教学中，是广大美术教师共同关注的课题。美术课本身可以挖掘出许多德育素材，从中提炼出积极健康的人文思想传授给学生。帮助学生树立健康的道德价值观念。我们要与学生通过平等互动的方式进行德育渗透。

简介：摘要：本文以《儿童生理卫生》课程为例，深入探讨了 “双案例融元素，四进程促探究” 教学实践在课程思政建设中的应用。通过分析课程基本情况、总体设计、教学实践、课程评价与成效以及课程特色与创新等方面，阐述了如何将思政元素有机融入专业课程教学中，以实现知识传授与价值引领的有机统一，培养具有高度社会责任感和专业素养的学前教育、早期教育专业人才。

简介：器皿是食物的载体，如同艺术作品，油画要有画布、照片要有相纸、电子艺术要有电脑或者电视等等，美味的饮食，需要与之搭配的器皿。

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简介：<正>近十年来中国内地儿童生长发育水平呈快速增长趋势,目前城市儿童的生长发育平均水平已达到世界卫生组织提出的国际标准。为适应这一变化,卫生部制定并发布了《中国七岁以下儿童生长发育参

简介：<正>在教育名著《爱弥儿》中,卢梭对于儿童生长的自然之路做出了精辟的阐述。他首先列举了生活的现实中常见的现象:"一个孩子总想搞乱他所看见的东西;凡是他能拿到的物品,他都把它打个粉碎;他像捏石头似地捏着一只小鸟,把鸟儿捏死了,他还不知道他干了什么哩。"他否定了一些所谓的"哲学家"对这些现象做出的简单的道德判断,然后进行了理性分析:"请看一看那衰弱多病的老年人,由于人的生命的循环,又使他回到了孩子们那样的柔弱状态,他不仅常常

简介：最近，一些美国医疗专业组织或学会。对医生经常所做的常规医疗措施——进行医学检查、给出诊疗方案、处方药物、手术——提出一些医生们可以不该作为的建议。这些医疗措施本是医生的基本功，同时也是医生们害怕做不好的一些地方。

简介：【摘要】目的：合理提高儿童营养状况，监测儿童生长发育水平，为促进儿童生长发育提供依据。方法：选取2023年2～6岁的228例儿童为研究对象，随机分为实验组114例（补钙组），对照组114例（安慰剂组），分别测量2组儿童的身高和体重，按照Z评分法比较2组儿童的生长发育状况，并进行统计学分析。结果：经研究比较发现，对照组114例儿童服用安慰剂，生长迟缓5例，身高高或偏高13例，正常96例。实验组114例儿童补钙后，生长迟缓1例，身高高或偏高28例，正常85例。实验组儿童生长发育状况明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：生长发育是儿童成长中的关键时期，适当补充钙量可明显促进儿童的营养状况，有利于增加儿童身高。