简介：摘要 目的：探讨在医院管理过程中实施实习生档案管理的临床效果。方法：回顾性分析我院实习生的临床资料，将其分为数量均等的两组，为其中一组实习生实施实习生档案管理，为研究组，另一组实习生则接受常规管理作为对照，对管理结果进行统计学分析和比较。结果：研究组实习生的实习效果评分以及满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：为实习生实施实习生档案管理可以改善实习效果，提升实习生的满意度，是一种值得推广的管理方法。

简介：【摘要】目的：现探讨思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果。方法：选取我院血管外科实习的护生作为本次教学的研究对象，对比不同教学方法两组护生的带教效果。结果：观察组护生无论是理论成绩、实践操作成绩以及评判性思维能力都远远好于对照组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：思维可视化联合护理教学查房模式对血管外科护理实习护生带教具有显著的效果。

简介：

简介：摘要PBL联合导师制教学法作为一种新型的医学教学培训模式，主要是以医学理论教学及临床疾病问题为主要切入点，在导师充分尊重学生自主性及学习能力的基础上进行针对性教学指导及分析的教学模式。PBL联合导师制教学法不仅能充分调动学生的学习热情、提升学生的临床学习效果同时能极大程度降低导师的教学工作量并提升导师的针对性教学质量，是当下我国医学教育中深受师生喜欢的教学方法，且具有良好的应用价值。因此本文将基于探究PBL联合导师制教学法在我国急诊护理教学中的应用价值及实施效果上分析PBL联合导师制教学法在我国急诊护理实习生教学应用中的使用原则及注意事项，以期提升PBL联合导师制教学法在急诊护理实习生中的应用效果，帮助导师提升教学效率及教学质量。

简介：【摘要】目的 探讨5E教学模式在肿瘤科护理实习生带教中的应用效果。方法 将60例于2020年1月－12月期间在本院肿瘤科进行护理实习的护生纳入研究，并以等量电脑随机法均分成AB两组。A组应用传统带教模式教学，

简介：【摘要】目的：探究心内科护理实习生带教中沉浸体验式教学法的实践。方法：选取医院2022年3月～2023年3月96名心内科护理实习生作为研究对象，简单随机化分对照/观察组。对照组常规带教，观察组沉浸体验式教学法。比较两组实习生带教后护理能力评分、带教满意程度。结果：对比两组实习生护理能力评分，观察组较高（P<0.05）。对比两组实习生带教满意程度，观察组较高（P<0.05）。结论：在心内科护理实习生带教中实行沉浸体验式教学法，可提升实习生护理能力，促使其满意，故值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：为护理实习生开展教学路径联合以问题为基础的教学方法（PBL）和案例教学法（CBL），分析护理实习生的教学成果。方法：针对我院2022年3月～2023年3月期间护理实习生80名作为对象，根据带教方法不同进行分组，对照组采取教学路径法，实验组在教学路径的基础上联合PBL和CBL，分析联合教学方法的应用效果。结果：实验组学生理论成绩、操作成绩高于对照组实习生，P＜0.05。实验组实习生的综合能力提升优于对照组学生，P＜0.05。实验组实习生对联合带教的满意度高于对照组学生，P＜0.05。结论：护理实习生的临床带教中采用联合教学手段，有效提高了学生的考试成绩，同时应对临床突发问题的能力也会提高，具有良好的护理思维、沟通技巧才可以为护生正式成为专业的护理人员奠定基础。

简介：

简介：摘要护理学是一门实用性很强的应用性科学，临床实习时教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是理论知识与实践相结合，培养护生独立工作能力，使其走向护理岗位的过程。如何带教实习学生，不断提高临床教学质量，这是在带教过程中，探索和完善的课题，根据多年的带教经验，极爱昂对呼声的临床教学，收到良好的效果，现总结如下。

简介：摘要：临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程之一，也是一门理论性和实践性很强的学科，其岗位工作任务占医院检验科工作量的一半以上。生物化学检验在学生的课程学习中是既要抓“检验技术”，又要抓“临床应用”，学生在课堂进行理论知识的学习，掌握各项检测技术的基本原理、方法学评价、临床意义，在医院实习过程中要能够运用所学的知识和技能，熟练进行操作，具有生物化学岗位胜任能力。通过改变传统的说教模式，比较传统型带教和新形式带教学生考核优秀率和良好率。

简介：摘要目的分析研究临床医学实习生心理健康状况及影响因素。方法采用心理症状自评表和自制调查表，对我院2013年至2015年160名临床医学实习生进行调查，男生78名，女生82名。结果症状自评表总分显示，男生自评表总分与女生自评表总分相差不大，对比无统计学意义，P＞0.05，但实习生症状自评表与全国医学生常模对比，差异显著P＜0.05，具有统计学意义。结论临床医学实习生的心理健康状况问题有待重视，学院和社会企业单位，应加强对实习生心理健康方面的辅导。

简介：摘要目的对高职临床实习生在儿科临床教学中实行小组教学，分析教学的效果。方法2017年2月至今来我院进行临床实习的高职实习生中通过考核选择100名来儿科进行实习，将这些高职临床实习生用抽签的方式分为两个小组，每组实习生50名，一组取名为观察组，一组取名为对照组。对这100名高职临床实习生在儿科临床教学中使用不同的教学方法，观察组实行小组教学，观察组的50名实习生进行常规性的临床教学。经过一段时间的教学，对两组的实习生进行考核，对考核成绩进行对比，对比哪种临床教学方式好。结果经过对这100名实习生进行一段时间的临床教学，观察组的50名高职临床实习生不管是在理论知识，临床技能操作，老师评价，患者满意度上面，都高于对照组的50名实习生，两组高职临床实习生的考核成绩具有一定的差异性，由此看来，具有统计学意义p<0.05。结论对高职临床实习生在儿科临床教学中实行小组教学，不仅在理论学习上，而且在临床技能操作上都具有很高的质量，同时老师的评价和患者的满意度也很高，值得在对高职临床实习生在儿科临床教学中应用。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法用护理实习生带教的价值。方法：随机均分2021年5月-2022年10月本院中实习的护生（n=120）。试验组采取PBL教学法，对照组行常规教学。对比教学满意度等指标。结果：关于考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学满意度：试验组数据达到了98.33%，而对照组数据则仅有85.0%，相比较下，试验组的教学满意度更高（P＜0.05）。结论：临床护理实习生带教用PBL教学法，护生的考核成绩更加优异，教学满意度改善也更加明显。

简介：

简介：【摘要】目的：分析形态学教学模式在医学检验可专业实习生教学中具备的优势。方法：将2019年7月-2023年4月前往我院检验科专业实习生纳为受试对象（n=40），依据实习生实习时先后顺序、接受的教学模式、双盲法分组结果令实习生落入对照组（n=20，实施传统教学模式）与研究组（n=20，实施形态学教学模式）。分析两组实习生考核水平；两组实习生能力水平。结果：研究组考核评分更高，与对照组患者相较组间统计意义明显（P

简介：摘要：目的：探讨在检验科实习生教学中应用质量管理体系的临床教学效果和价值。方法：研究时间为2019年7月—2022年6月，回顾性研究选取在我院实习的30名检验科实习生，按随机分组法均分为实验组（质量管理体系）和对照组（常规教学），观察实习生的考核成绩的差异。结果：实验组实习生的考核成绩、实习生教学反馈情况较对照组优异，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：在检验科实习生教学中应用质量管理体系的效果理想，实习生的考核成绩明显提升，教学质量得到提升，可以在临床上进行推广。

简介：【摘要】 目的 本文主要对“情景模拟法”进行讨论，同时分析其对护士实习生心肺复苏技能培训的应用效果。方法 纳入本次研究的护士选自2019年实习生男生14人，女生56人及2020年实习生，男生6人，女生24人，共100人，将所有护士不分年龄及性别均分两组，组别为研究组、参照组，分别实施情景模拟法教学、常规方法教学，同时对比两组实习生考核成绩以及CPR操作考核中存在问题。结果 研究组实习生的心肺复苏技能考核成绩更优异，CPR操作考核中存在问题较少，而参照组考核成绩、CPR操作指标劣于研究组，统计学结果有意义P＜0.05 。结论 心肺复苏技能培训采用情景模拟法教学，更具直接性，能够在操作中帮助实习生巩固理论知识，并提升其实践能力，更能激发实习生的积极性与主动性，故具有应用价值。

简介：[摘要]目的：调查在我院进行实习的护理生手卫生依从性现状，并加以数据分析，提出相应的改进措施，使护理实习生的手卫生依从性能够得以提升。方法：统计在院护理实习生花名册，使用电脑随机抽取68个学号，对应68名实习生作为调查对象，使用本院制定的手卫生依从性问卷对其进行调查，分析并对比其接受培训前后对相关知识的掌握情况。结果：培训前后，护理实习生的手卫生依从性得到了提升，该差异的统计学意义存在（P

简介：

简介：[摘要] 目的：通过建立药学实习生教学模式，探讨并分析对药房的药学实习生同时使用多种教学模式进行带教情况，为培养药学实习生做一名合格的医院药学人才奠定基础，同时提高带教老师的带教水平。方法：通过建立教学模式，对实习任务和个人设定实习目标，实习生按照教学模式完成实习任务。结果：实习生既按照实习大纲完成实习任务，又结合医院药学的特色发挥了潜能。结论：通过多种教学模式建立与实施，提高了药学实习生专业水平、合理用药水平、提高了带教老师的教学质量。