简介：课本是师生进行教学活动的主要依据,它有丰富的内涵。我们认为在教学时,要化力气钻研课本上的例题和习题,引导学生对课本上一些习题再进行分析思考,或纵向深化,或横向联想,这样既可发现一些新的结论,同时也训练了学生良好的思维品质。一、加强不等式,训练思维的创造性

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简介：咳咳咳，大家请注意我的波波头……（无限自恋中）言归正传，08年的“恶搞课本剧”又与大家见面了!各位喳迷继续捧场哦！!充分挖掘你们聪明小脑袋的潜力，改编各类故事，你们也可以投画稿过来，总之只要是有创意的东东，喳喳都会照单全收……

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简介：教学理念的突破才可能带来教材的创新。本文提倡以培养汉语语感为核心的教学模式，并进一步提出语感培养教学理念下的教材编写原则与创新思路，还介绍了“三方合作、量身定做、定向发行”的国别化汉语教材编写新模式。

简介：人物海娃——男孩，14岁，穿对襟布褂，持红缨鞭。爸爸——中年，农民打扮。张连长——穿八路军装，持手枪。战士甲——穿八路军装，持手枪。战士乙——-穿八路军装，持手枪。

简介：<正>考试一次一次的考过,我想同学们对复习要“回归课本”一定已耳熟能详了。可是你们的作文备考也注意回归课本了吗?这其实是一个很重要的问题。别以为高考“话题作文”的形式从来没有在课本中出现过,就可以把课本推到一边,而一头扎进“高考满分作文”“作文备考方略”之类的书里,或者疲于应付一个接一个的具体的话题作文的操练。我认为这样的作文备考是不科学的,至少不可能是高效的。高考运用话题作文这种形式,检测的还是写作的基础知识和基本能力;对于考生个体,检测虽然只涉及其中的某个方面,但是所有的这些“某个方面”,几乎无一不在我们的课本里写着呢。

简介：第I部分（人教版教材）1．（人教A版《选修2—2》第15页例2）根据基本初等函数的导数公式和导数运算法则，求函数y=x^3-2x＋3的导数．

简介：　　一般地说,教材中的习题(包括例题)是精心设计安排的,它不仅要求学生认真解答,更要求我们教师切实认真钻研教材,引导学生去挖掘习题的潜能,进行探索、研究、推广及应用,有效地训练学生对知识的深化理解,同时,促进思维向创造性方向发展.这里仅以人教版初中第三册第76页第14题为例加以说明.……

简介：摘要培养学生发现问题、提出问题能力是新课程标准提出的新要求。课前独立预习后的“分享式”教学方式，能提供学生发现问题、提出问题的平台。在预习基础知识时，抓住关键点提出问题，明确学什么；在学习问题解决时，针对解法提出问题，明确为什么；在知识的运用中，针对用法提出问题，明确怎么用。教师在教学过程中，不断引导学生发现问题、提出问题，学生的学习能力会不断提高，成为会终身学习的新时代接班人。

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简介：纵观江苏这几年的高考试题，有很多题是源于课本，即对教材中出现的例题或习题进行适当的改编、重组后形成考题，这样更体现出高考的公平性、公正性，又突出教材的导向功能．所以为了更有效的提高复习效果，在教学中应充分利用课程资源，对课本题源加以适度的改造，很有必要也很有意义，

简介：高考命题的指导思想，既要有利于高校选拔．又要有利于中学推进素质教育。因此．高考化学科的命题遵循“两个有利”的指导思想和基本原则．以中学化学教学大纲所确定的知识范围命题，考知识．重能力，同时注意学习方法的考查．以选拔基础知识牢固，学习能力强．有一定创新意识的新生。因此，教师在教学中要注意知识教育、过程教育、学法教育，使学生学会学习、思考和勇于创新、培养学生的综合能力。

简介：语文教学有句俗语：“课本无非是个例子”，这句话是说要把课本当作学习中的例子．指导学生举一反三。但很多人却误解其原意，认为课本既然只是一个例子．就可用可不用．从而忽视甚至舍弃课本．削减了课本这个特例的权威性．在作文方面（尤其是进人高三以后），更是早早地以复习资料代替课本．这实在是一个舍近求远的误区。

简介：题目如果直线AB与平面a相交于点B,且与a内过点B的三条直线BC、BD、BE所成的角相等,求证:AB⊥a.(人教版第二册(下B)复习参考题九第6题)在立体几何新课结束后的复习课上,我选了这道题,引导学生多方联系,深入探究,获得如下四种证法.分析一要证AB⊥a,据“线面垂直的判定定理”,就是证AB与a内两条相交直线垂直.于是有

简介：广泛阅读,积累厚实的素材是提高写作能力的最有效的方法,因此,我们会关注于时事素材的积累,但容易忽略课本素材的挖掘、整理、运用。其实,合理、巧妙地运用课本素材,能够让作文锦上添花,更加容易拉进与人的距离,让人更亲切,别具味道。那么,我们怎样使用好课本中丰富的素材呢？以下几点值得同学们学习.引词摘句,人物故事入文＂引词摘句＂就是在作文中,为了论证的有力,

简介：随着国家级课题“色光调控对青少年近视发病机制的研究”的开展．近日．江苏省镇江市将有1000多名一年级学生参与这项研究，在课题开展的三年内．这些学生的视力情况将得到全方位跟踪和监测。

简介：1.设置悬念解疑导读。根据儿童好奇心理,在自学之前,用故事、谜语、提问、演示等方法,设置疑问,造成悬念,激起学生阅读课本的强烈欲望。

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