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简介：如果说校本教研是基于学校，从学校的实际出发解决学校中的具体问题的话，那么区学科教研应该是基于学科，从本学科教师及教学的实际情况出发，解决学科中的具体问题。因此校本教研与区学科教研从目的意义上看方向是一致的。

简介：引言北京申办2008年奥运会喜获成功,举国欢呼,万民共庆。回想9年前,北京仅以两票之差败给了澳大利亚的悉尼,那是何等的令人惋惜,令人叹息,甚至令人沮丧。然而,北京人没

简介：“先学后教”，已从理论走向实践，前有洋思，后有永威，双星辉映，其效应渐次扩大显现，被认为实现了高效课堂。取经问道者，络绎不绝，更有甚者某些地区及学校，以行政之力强制推行，是非纷纷，褒贬不一。到底如何正确地看待“先学后教”呢？下面是笔者在实践中的点滴感想与同行切磋交流。

简介：我国《刑法》的修订是我国法制建设中一件大事,新《刑法》的实施标志着我国法制现代化步入一个新阶段。新《刑法》最为重大的修改在于明确规定了三项基本原则,取消了与罪刑法定相矛盾的类推定罪制度;取消了反革命罪而代之以危害国家安全罪;充实、明确了一批新罪名。前二项内容的修订可说是涉及制度性的大举措。此外,对原有的刑事法律和政策如单位犯罪、正当防卫制度、自首制度等,也作了调整,以法典化的形式加以规范。《刑法》的制定、修订,以至臻于完善,必须有一个过程。国外刑法的修订有的经历十几年,甚

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简介：计划与市场的关系一直是改革理论分歧的焦点之一,这种分歧实质上代表了二种不同的改革思路和改革目标。这种分歧首先产生于对传统体制的不同评价。第一种评价是基本肯定的。认为传统体制总体上来说还是好的,存在的问题只是局部的、枝节的、具体操作上的。

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简介：作为政府审计机关工作者，本人最近赴日参加日元贷款项目研修班，在日本立命馆大学听取了日本高等教育体制和管理方式改革、教育经营理念，以及教育运营资金的筹集和财务管理情况的介绍，使我对日本以及当今世界高等教育改革的发展趋势及其影响有了一定的了解，这对我们实事求是、从实际出发，认真履行对财政向教育的投入和教育各项资金管理使用情况的监督有很大启示。同时也引发了我对以下几个问题的思考：

简介：<正>'5·12'汶川大地震后,国务院专门出台了第526号令《汶川地震灾后恢复重建条例》。条例明确了重建六项原则:受灾地区自力更生、生产自救与国家支持、对口支援相结合;政府主导与社会参与相结合;就地恢复重建与异地新建相结合;确保质量与注重效率相结合;立足当前与兼顾长远相结合;经济社会发展与生态环境资源保护相结合。在六项原则指导下,目前灾区对口

简介：山外有山,人外有人,这是上几辈人说的;题外有题——是我想说的。——题记解题很累,但解出(或找到)答案则是一身轻松,如果有题而无答案或答案不确定则心里就有一种说不出的滋味。有人说是题就有答案,可对于中学生来说,丢下课本,想轻松一下,却不知将会面临更多的“题”。而这些课本以外的题是五花八门的,让人在成长中朦朦胧胧地、不知不觉地走进这个题海中去了。既然走进了题海,绕是绕不过去的,办法只有一个,那就是——解。

简介：一、试题的考查维度1．话题这类题目要求考生选择一个适合文章的标题，测试考生领会文章或段落大意的能力。例如：

简介：文章通过一题多解,变换条件,数形结合三种方法阐述了在数学教学中结合典型例题来提高学生解题能力的可行性。

简介：解题是数学学习中最普遍的活动，大家都希望自己能正确而迅速地解决各种数学问题，但实际情况总令人颇感困惑．读不懂题意，不知如何联想，找不到解题突破口，不会反思总结等，阻碍了学生解题前进的脚步．通过研究2013年浙江省各地的中考试题，从学会读题，叩开解题之门；学会联想，诱发解题思路；学会突破，攻克解题之迷；学会反思，总结解题方法四个方面入手，对数学解题的基本经验和策略进行了阐述．

简介：在求解数学问题的过程中，如果能够开动脑筋、开阔思路，发掘解题途径。常常可以大大地简化解题过程。下面举例分析，相信对提高同学们思维的灵活性和创造性会有所帮助。一、巧用类比猜想根据数学对象的已知性质，通过巧妙的类比猜想，常常可以推出另一个数学对象的相应结果。类比猜想不仅是数学发现和发展的重要手段，并且对活化人们的思维．提升思维品质也是大有裨益的。

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