简介：摘要:本文旨在探讨影响大班幼儿自主进餐习惯形成的因素。通过对相关文献资料的查阅和分析，我们发现，幼儿的个人特质、家庭环境以及教育方式对其自主进餐习惯具有显著的影响。个人特质包括幼儿的性格、智力发展和生理发展等因素；家庭环境包括家庭饮食习惯、家长的教育观念和行为等因素；教育方式包括幼儿园的教育理念、教师的指导方法和食物摆放方式等因素。研究结果表明，幼儿的自主进餐习惯是一个多因素综合影响的过程，需要家庭、幼儿园和社会各方面的共同努力。

简介：

简介：摘要：进餐是每个人生活中的重要环节，而幼儿时期的孩子由于身心发育不完全,导致他们在进餐的过程中需要他人引导才能养成良好的进餐习惯。但是,从我国幼儿园小班进餐情况来看，大多数幼儿不但无法独立进餐，甚至还出现浪费粮食的情况。为此,作为小班教师需要培养孩子们良好的进餐习惯，通过有趣的教学方法锻炼孩子们独立进餐的习惯，养成良好的进餐意识。

简介：摘要：《指南》表明幼儿期间是孩子身体发育以及技能拓展非常快的阶段。为了更好地推动孩子们的身心平稳健康的发展，大人们应该为孩子们提供合理有效的均衡营养，实现孩子们生长发育的需求。而良好的进餐习惯是推动幼儿园孩子们健康发展的关键因素之一。目前的孩子大部分都很挑食或者偏食，在家中吃的非常少或者不吃，一日三餐都要以零食来充饥。本篇文章针对培养幼儿园小班孩子出色的进餐习惯做出了简要的分析，希望对相关人员有一定的帮助和启发。

简介：研究人员发现，现在有很多人，特别是年轻男性，经常选择在外就餐，希望以此避免和家人发生冲突。然而事实上，这样的做法适得其反。那些全家人经常在一起共同进餐的家庭，不仅家庭氛围更加温馨积极，而且与家人发生矛盾冲突的几率也会明显下降。

简介：摘要进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可以促进幼儿的身心健康，幼儿在进餐中存在一些问题。本文即根据幼儿在进餐中存在的问题，探讨培养幼儿良好进餐习惯的方法。

简介：以304名3-6岁幼儿家长为研究对象,通过结构方程模型方式构建幼儿进餐行为主体性（简称＂主体性＂）与家长饮食营养教育行为（简称＂教育行为＂）、家长对幼儿进餐行为的态度和评价（简称＂态度和评价＂）以及家长自身饮食营养知识态度和行为（简称＂知识态度行为＂）的关系模型,结果发现,教育行为对主体性产生显著的直接影响,其效果值为0.670;态度和评价可直接地或通过教育行为间接地对主体性产生影响,其总的影响力是0.710;知识态度行为通过三条途径间接地对主体性产生总效果值为0.533的影响力。三个预测变量,即教育行为、态度和评价以及知识态度行为,能联合解释主体性76%左右的变异量。因此,本研究认为成人是幼儿进餐行为主体性养成的重要支持者,幼儿自身则是幼儿进餐行为主体性发展的真正力量;作为幼儿生活中重要他人的成人,只有将自己的外在影响建立在幼儿生理需要和心理因素等基础上,帮助幼儿将这些外在影响转移或内化为幼儿自身内在的心理结构,才能在幼儿进餐行为主体性养成中发挥应有的积极引导作用。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：培养幼儿良好的进餐习惯应对幼儿的情绪多加注意，在愉快的情绪中，幼儿更容易感受到食物的美味，基于此，本文思考在愉快的情绪中培养幼儿良好的进餐习惯的有效策略，涉及到的内容有食物的色彩搭配、教师的鼓励赞赏、幼儿进餐技能的培养、幼儿的感恩教育。有效促进幼儿的身体得到健康成长，同时也促进幼儿社会化素质的良好发展。

简介：【摘要】在课程游戏化的背景下，培养幼儿自主进餐的习惯。进餐是幼儿园一日生活中非常重要的一个环节，它包含了在园内的一餐两点，其中也渗透着多方面的生活教育及习惯的养成。自主进餐对幼儿来说，不仅对身体的小肌肉动作得到锻炼，同时也能够了解不同孩子的发展需要。幼儿在餐前、餐中、餐后环节的组织上教师有计划性、针对性，幼儿餐前的自主游戏以及餐后散步等环节促进幼儿身体健康成长、语言表达能力等多方面的发展。在膳食营养上，充分考虑到幼儿的喜爱程度以及身体各方面的需要。

简介：摘要：幼儿天然地就在生活各处寻找自主独立的机会，自主进餐能够促进幼儿独立自主能力的建立。幼儿园鼓励幼儿练习进餐自主，配合各种进餐仪式规则的讲解，可以有效引导幼儿树立独立能力。适当的自主进餐训练使得儿童对进餐感到愉悦，帮助幼儿更有效吸收营养。本文简单介绍了开展自主进餐训练的意义与存在的问题，同时提出了改善的策略，希望对读者有所启示。

简介：

简介：摘要：社会不断进步发展，人们的生活水平日益提升，家长将全部的爱倾注在孩子身上，甚至溺爱，尤其是离开家长刚上幼儿园的小班幼儿，大部分幼儿自己吃饭都是一种困难，更别说洗手、擦嘴等需要自主完成的事了，一旦养成什么都不自己完成的坏习惯，不仅对于幼儿成长不利，更是为幼儿打下依赖别人的坏基础，幼儿时期的孩童模仿力较强，如果在进食过程中，教师能够对其进行正确的引导，幼儿养成独立自主的进餐习惯不成问题。本文对于如何培养小班幼儿养成正确就餐习惯进行说明，讨论场景式学习对于培养小班幼儿进餐习惯的可行性。

简介：摘要：幼儿时期是人类早期教育和生长发育的关键时期，也是一个人基本素质形成及生活学习和卫生等各类习惯养成的关键时期。教育实践证明，良好的进餐习惯对幼儿身体发育有着很大影响，甚至会影响幼儿的一生，而进餐教育也是幼儿健康教育中的重要组成部分。本文就幼儿良好进餐习惯的培养做出了一些探讨。

简介：摘要：小班幼儿正处于身体成长的关键时期，幼儿教师应该积极抓住教育契机，对幼儿进行良好的进餐行为习惯培养，帮助幼儿身体健康茁壮成长，切实推动幼儿的身心健康全面发展。本文以不良进餐行为习惯对小班幼儿的影响为核心话题，进行了一定程度的分析与探究，并提出了一些进餐行为习惯培养的策略，希望可以对广大小班幼儿教师具有一定的帮助。

简介：摘要：餐点活动是幼儿园一日生活中的重要环节，其不仅有助于幼儿养成良好的用餐习惯，同时对幼儿的健康成长也产生了不可或缺的影响。自主进餐不同于以往的进餐模式，从“被动地等待”转变为“主动地进餐”，这是幼儿开始尝试自我服务、为他人服务的重要过程。

简介：

简介：内容摘要：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的呵护和照顾，但又不宜过度保护和包办代替，随着课程游戏化的开展，自主用餐中幼儿动手取餐具、自己盛饭菜、端盘找座位、品尝食物、整理餐具保持卫生的能力，获得了自理能力的发展，同时在自主、温暖、关爱、平等的集体氛围中，孩子们建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，在遵守规则、讲究礼仪中形成认同感和归属感。

简介：【摘要】幼儿入园初期，进餐是幼儿生活环节中重要的组成部分，也是家长颇为关注的细节之处，关系到幼儿的营养和健康。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，心理和生理处于发展的初级阶段，正是培养幼儿自我管理、提升动手操作能力、良好生活习惯的关键期。基于幼儿园德育课题研究背景，以幼儿在进餐中存在的问题现状为切入点，探索培养小班幼儿自主进餐习惯的有效策略，走出困境，突破依赖。