简介：摘要：随着我国制造业的快速发展，机电行业作为制造业的核心领域之一，其对高技能、高素质的机电技术人才的需求日益增长。然而，传统的技工培训模式已经无法满足现代机电行业对人才的需求。因此，在技师学院的教学中，通过一种机电专业工学结合的人才培养模式，不仅可以培养更多的高素质、高技能的机电技术人才，同时也有利于我国制造业的不断发展，在社会经济中产生更大的价值。本文就技师学院机电专业工学结合的人才培养模式中学习和实践相结合的相关方式作出了一些探析，希望能为有关教师的工作提供一定参考。

简介：进行人才培养模式创新，是解决高职教育与企业生产实际脱节这一难题的有效方法。本文对SMT实训实施“工学结合”模式进行了探讨，将基础理论学习、职业基本技能训练和职业能力素质培养有机结合起来，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，实现学生角色向职业人角色的转变，搭建学生、企业、学校的桥梁，实现共赢的良好局面。

简介：

简介：工学结合的《仓储管理》课程改革需要从设计思路、课程定位、教学方法和手段以及课程考核等多方面的创新实践，体现了工学结合在职业教育中的重要地位，及坚持工学结合在职业教育中的必要性

简介：根据高职教育对人才培养的要求，在工学结合的人才培养思路指导下，探索了通信原理课程以项目为导向的新的教学模式。

简介：工学结合在职业教育中起着重要作用。但因其理论缺陷、条件制约、认识偏狭,其作用尚未得到充分发挥。当务之急是要突破理论界限、校企界限、工学界限等三个界限,从而创新工学结合理论,促进校企深度融合,实现全过程多环节的工学结合。

简介：工学结合是新形势下培养高质量技术应用型人才的一种教育模式，它通过市场平台，实现了教学教育与社会需求的紧密结合。作为高职教育中的文科专业——文秘专．业应与时俱进，重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探讨能体现本专业特色的行之有效的工学结合的人才培养模式。

简介：工学结合在高职教育中被普遍采用,结合国家示范校建设的重点专业——软件技术的教改实践,提出了一个较为完整的、可操作强的IT技能型人才“工学结合”培养模式。

简介：高等职业教育的发展要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位,要有符合教育规律的理念,要建立有利于高职院校特色形成的体制和机制。推行工学结合和半工半读制度是我国高等职业教育今后发展和改革的重要方向,工学结合的教育模式必将成为高等职业教育的一种重要培养模式。

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简介：[摘要]探索工学结合课程是职业教育课程的重要方向。根据系统论观点，工学结合课程系统包括课程开发、课程实施、课程评价与反馈三个亚系统。工学结合课程系统化改革，首先阐明问题，进行情况分析，制定课程目标。在确定课程学习内容基础上，以课程任务为载体，以工作过程为主线，合理组织与序化教学内容；在课程实施过程中，采用行动导向教学，多种教学方法相结合。通过课程评价与反馈机制，推进课程系统不断完善。课程改革过程中，应充分发挥学生的主体性作用。[关键词]工学结合课程系统改革前言工学结合作为一种教育理念和人才培养模式，被广泛应用于职业教育领域，对培养学生综合职业能力，提高我国职业教育质量起着重要作用。本文以课程系统化理论为视角，对工学结合课程改革进行探索与思考。一、工学结合课程概述（一）课程课程经典定义为“跑道”，现代教育认为课程是跑的过程和跑的经验。对于课程的定义有许多不同的理解，本文所指课程是“为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程”……

简介：摘要中等职业学校推行“工学结合、校企合作”教学模式的改革与实践，对加强和改进中职教师科研能力提高进行了初步的探讨。旨在找到校企合作、工学结合与中职教师科研的最佳切合点，促进教师专业技能和动手能力的提高。当越来越多的中职教师以研究的态度对待自己的教学实践和教学工作，并且在这个过程中不断提高解决实际教学问题能力的时候，中职学校教学质量，中职科研能力才能真正的提高，中等职业教育才能逐步获得自身应有的社会地位。

简介：工学结合势必在高职院公共课中广泛推行.高职应用文写作要打破原有体系束缚,围绕日常生活、工作情境,设计教学内容,教学要走入工作场景,广泛涉猎各种知识,归纳典型的情境引入教学,体现人文课程的特点.目前应用文写作课程定位为公共课,课程建设力度不够,学生学习能力和动力不足,教师的教学水平也有很大提升空间.高职院校要在制度上给予扶持,教师也要克服困难,精心设计好课堂教学,激发学生的能动性,考核上注重学生的学习过程.

简介：摘要工学结合的理念当前在我国教学领域有着深入渗透，PLC课程作为实践性的课程，在教学过程中更要考虑到理论与实践的结合，要融合工学结合的思想去开展教学，才能够保证学生的综合能力得到提升，专业知识基础得到夯实。因此文章将主要针对基于工学结合理念的PLC教学展开讨论，可供教学参考。

简介：工学结合人才培养模式将以课堂间接知识为主的学习与直接获取实际经验能力为主的生产现场教育有机结合，是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培莽高素质技能型人才的基本途径。以行业需求准确定位专业人才培养方向，是工学结合模式的关键；实验实训基地的建设，是工学结合模式的必要条件；专兼结合的“双师”教学团队，是工学结合模式的基础；“教学做一体化”教学模式，是培养高素质技能型人才的有效手段；积极推进校企深度合作、完善合作机制，是培养高素质技能型人才的保证。

简介：人才培养模式的改革,对职业院校德育提出了新的要求;构建科学规范的德育机制,是遵守和落实德育规范、确保德育实效的关键。文章针对职业院校办学模式和人才培养模式的变革,依据德育实体观等理念,从健全德育机构和形成德育网络、构建＂校企共育＂的德育模式、规范德育评价机制等方面,对工学结合模式下的中职德育机制创新进行了探讨。

简介：针对高职毕业生的铜结构技能需求，结合目前高职院校“钢结构”课程设置存在的问题，从工学结合出发，提出了课程内容改革设想，强调校企联合培养，强化学生的钢结构施工详图深化设计技能。

简介：畜产品加工学是研究畜产品加工的科学理论和加工工艺技术的一门学科。为了满足学科教学需要，培养适应现代化建设需要的有创新精神和实践能力的人才，必须对畜产品加工学的教学内容、教学方法和教学手段进行改革。辽宁医学院教改课题组通过追踪学科发展、更新教材内容、注重能力培养、产学研紧密结合、建设校外实习基地等手段人手，积极发挥学生是教学改革主体的能动作用。树立学生正确的学习态度，激发学习兴趣，培养良好学风，对提高整体教学质量产生了积极的影响。

简介：案例教学是教师组织学生进行自主学习，提高学生分析问题和解决问题能力的一种有效教学方法，符合果蔬加工学课程应用型人才培养目标的教学需要。结合自身教学实践，对果蔬加工学课程实施案例教学的必要性和如何具体实施案例教学过程进行了探讨，并对影响该课程案例教学效果的因素进行了分析。

简介：工学结合本质上是一种教育活动，也是教育与生产劳动相结合理论的特殊实践。由于生产劳动对教育活动具有规定性作用，工学结合需要依据生产活动的规律和要求对教育教学活动进行调整，同时也就具有了由当前生产活动所决定的性质特点。工学结合的过程实质是以工作过程为基础向学习和教学转化的过程：在目的上，需要在促进企业生产中实现学生的职业能力发展；在各主要要素的关系上，需要在生产活动的主客体关系基础上实现教育的主体性。