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提问有追踪思维见深度——深度追问在小学数学课堂的应用探究

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摘要摘要：在核心素养与素质教育的大背景下，小学数学教师要深刻的探究日常教学活动中的追问方式，增加数学课堂追问的深入性、有效性与实质性，仔细、精心的为学生的发展设计不同的追问形式，促使学生在思考问题、表达问题、剖析问题中，不断加快自身大脑的运转速率，推动学生大脑系统的健全发展，为学生多方面能力的发展打下坚固的“地基”，促使学生问题意识的高效“迸发”与“成长”。对此，本文将围绕深度追问在小学数学课堂的应用进行分析和探究。

DOI 3j7no8wwd1/6683453

作者金顺

机构地区武汉市江岸区余华岭小学 430014

出处《中国教工》 2022年12期

关键词深度追问小学数学课堂应用探究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年12月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国教工

2022年12期

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