激发想象 畅写所想--小学语文低年级写话训练策略探寻

激发想象 畅写所想--小学语文低年级写话训练策略探寻

陈炎

福建省三明市清流县城关小学 福建省 三明市365300

摘要：语文是一门重要的学科，它不仅是学生学习的基础，也是培养学生综合素养的重要途径之一。尤其是在小学语文教学中，写话训练是一个关键环节，关乎了学生语文学习质量的发展。并且通过写话训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能拓展学生的想象力和创造力，培养学生的审美意识和文学素养。然而，对于低年级的学生来说，写话训练可能存在一些困难和挑战。接下来本文将探讨针对低年级学生的写话训练策略，旨在帮助学生更好地开展写作学习。

关键词：小学语文；写话训练；策略；表达能力；文学素养

引言；小学语文低年级的写话训练，蕴含着深远的价值。它不仅培养了孩子们对生活的观察力和情感表达能力，更提升了学生的语文素养和创造力。同时，它也为孩子们未来的学习和生活打下了坚实的基础，培养了学生的沟通和交流能力。让我们一起珍惜这份宝贵的训练，让每一个孩子都能在写话的过程中探寻到属于自己的价值。为此，教师要在写话过程中，充分激发学生的想象，使得学生能够畅写所想。

一、注重语言规范和修辞技巧的培养

语言规范，是指遵循语法结构和用词准确、得体的写作表达方式。在学生的写话训练中，教师可以通过讲解示范和练习演绎，帮助学生理解和掌握语言规范的要求。例如，教师可以组织学生进行词语搭配的练习，让学生掌握常用搭配词的用法，避免使用不准确的词语搭配。同时，教师还可以通过指导学生进行句子的复合和变换，让学生运用正确的语法结构来表达自己的意思。通过这样的语言规范训练，学生的写作表达能力将得到有效提升[1]。然而，语言规范只是写作的基础，要使作品更富有魅力，修辞技巧的运用至关重要。修辞技巧是指通过巧妙的表达手法，使作品更富有感染力和艺术性。例如，比喻、拟人、排比等修辞手法，能够让作品的意境更加生动，让读者感受到文字背后的情感和思想。在教学中，教师可以通过阅读优秀文学作品的片段，引导学生发现其中的修辞手法，并引导学生灵活运用到自己的写作中。通过练习和模仿，学生会逐渐掌握修辞技巧，提升作品的文学性和艺术性。修辞技巧的训练也需要注意把握度。过度的修辞可能会使作品过于繁复，难以理解，甚至失去原本的意义。因此，在教学中，教师应引导学生在适当的场合运用修辞技巧，并注重审美效果的平衡。只有在恰当的时机和地点使用修辞手法，才能使作品更具表现力和感染力。

二、提供大量的阅读素材

大量的阅读素材，是培养孩子们写作能力的基石。而教师在提供阅读素材时，要思考几个关键的问题：素材是否具有足够的吸引力，是否能激发学生的想象力，是否有助于丰富学生的表达能力。只有在满足了这些条件的前提下，才能真正起到有效的训练作用[2]。

例如，教师可以选择一些具有故事性的素材。这些素材通常具有引人入胜的情节，能够吸引学生的注意力，让学生主动地投入到阅读中去。比如，可以选择一些富有想象力的童话故事，让学生在阅读中沉浸于奇幻的世界中，激发学生的创造力。之后，教师可以选择一些富有感情色彩的素材。感情是写作的灵魂，只有在情感的驱动下，才能真正地打动读者。因此，教师可以选择一些描写温馨、感人的素材，让学生在阅读中体会到情感的力量，从而能够更好地将自己的感受融入到写作之中。此外，教师还可以选择一些描述细腻的素材。细节是写作的瑰宝，能够让作品更加生动、具体。因此，教师可以选择一些描写细腻、富有画面感的素材，让学生在阅读中能够感受到作者的用心之处，从而能够更好地学习到如何运用细节来丰富自己的表达。除了选择适当的素材，教师还应该注重引导学生在阅读之后进行思考和讨论。阅读只是训练的第一步，而思考和讨论则是巩固知识、提高能力的关键环节。教师可以引导学生提出问题、发表观点，通过互动交流的方式，激发学生的思维，培养学生的逻辑思维和表达能力。

三、引导学生进行情景模拟

情景模拟是一种有效的训练方法，尤其适用于小学语文低年级写话的训练。通过创造与现实生活相似的情境，激发学生的想象力和表达能力，提升学生的语文写作水平。每一个情景模拟都是一个小小的故事，它可以是一个生动的场景，也可以是一个具体的事件。在训练中，教师可以选择一些常见的生活情景，如家庭聚餐、游乐园游玩、学校上课等，或者是一些激发想象的奇幻场景，如与外星人交流、探险未知世界等，这些情景都可以成为学生思考和写作的素材[3]。

例如，教师可以给学生展示图片或者视频，让学生观察和感知情景中的人物、环境、动作等。这样可以帮助学生更好地理解情景，培养学生的观察力和想象力。接下来，教师可以利用提问的方式，引导学生思考情景中的细节和人物的心情、动作等。例如，教师可以问学生：“在这个情景中，你能看到哪些人物？学生在做什么？学生的心情如何？”通过思考和回答问题，学生们可以逐渐进入情景，感受其中的细节和氛围。之后，教师可以引导学生进行写作训练，让学生根据情景模拟进行创作。学生可以根据自己在角色扮演中的体验和观察，将情景转化为文字，描述人物的动作、情感、思考等。可以要求学生使用丰富的词汇和多样的句式，使作文更加生动和有趣。教师可以提供一些写作框架或者写作素材，帮助学生展开想象和组织思维。

结束语

小学语文低年级写话训练是学生语言表达能力和文学素养培养的重要环节。通过注重语言规范和修辞技巧的培养、提供大量的阅读素材、引导学生进行情景模拟，可以有效地帮助学生提高写作水平。写作是一种创造性的活动，通过不断的练习和探索，学生能够在写作中展现自己的想象和才华，提升自己的文学素养。希望本文提供的策略能够对小学语文低年级写话训练的教师和学生有所启发，为学生的写作学习提供一些参考和帮助。

参考文献

[1]郑清华.浅谈如何提高城郊学校低年级学生的写话能力[J].考试周刊，2019，(60)：4-5.

[2]李小丽，画写联合 以画促写一低年级小学生写话能力提升路径研究[J].语文天地，2019(06)：42-43.

[3]马毅.小学低年级学生看图写话能力培养策略[J].读与写(教师)，2019(07)：33-34.