简介：摘要目的进一步探究多元评价在病理实验教学中的应用效果。方法选取我校2012级临床医学专业的780名学生为研究对象进行详细研究，将上述研究对象随机分为两组，390例对照组学生按照传统的教学方式进行教学；390例实验组学生接受多元评价病理实验教学方式。结果实验组学生平均考试成绩（80.2±8.9）显著优于对照组（70.3±9.4），p＜0.05，具有差异统计学意义。实验组学生对评价机制满意度显著优于对照组，p＜0.05，具有差异统计学意义。结论多元评价在病理实验教学中的应用效果显著，有效提高学生学习水平与学习能力，值得进一步研究推广。

简介：摘要病理实验教学突出教学实践性、应用性，以观察标本、组织切片来提升学生对病变形态结构特点的认识。数字切片以现代技术制作而成，成像清晰、色彩逼真、信息完整，为病理学实验教学提供了有效支持。本文在简要说明数字切片与玻璃切片的差异、数字切片的制作后，重点分析数字切片对病理实验教学的影响。

简介：摘要目的分析临床病理科见习中循证医学教学模式与问题式学习教学模式不同效果。方法按照随机数字表法将本院2016年3月－2017年5月15级50例临床医疗专业见习学生分为对照组和观察组，两组分别采用循证医学教学模式、问题式学习教学模式，分析并比较两组不同效果。结果观察组病例分析考核成绩、开拓思维能力成绩均明显高于对照组（P<0.05），两组理论考试成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组教学方式满意程度比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论相比问题式学习教学模式，循证医学教学模式应用在临床病理科见习中，效果更突出，值得采纳借鉴。

简介：摘要目的探讨形成性评价联合终结性评价在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法便利抽取2015年8月—2018年8月入职北京市某三级甲等综合医院的145名新护士为研究对象，采取历史对照法，以2015年8月和2016年8月入职的72名新护士为对照组，以2017年8月和2018年8月入职的73名新护士为观察组。对照组采用终结性评价方法，观察组在终结性评价的基础上增加形成性评价方法。比较两组新护士在岗前培训结束时、入职第3个月、入职第12个月转正定级前的考核成绩，同时采用修订迷你临床演练评量（Mini-CEX）和操作型技巧直接观察评量（DOPS）量表评价观察组在入职当月及3、6、9、12个月时的临床能力。结果两组护士岗前培训理论成绩、入职第12个月操作成绩、护理评估考核成绩比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；观察组的岗前培训操作成绩、第3个月操作成绩、入职第12个月的双人心肺复苏术考核通过率均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组新护士入职当月及第3、6、9、12个月的Mini-CEX和DOPS量表各方面评分呈上升趋势，除DOPS中的"主体技术能力"和"专业素养"外，其余方面评分前后比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论形成性评价联合终结性评价可以在短时间内明显提升新护士的临床技能，有利于缩短新护士的成长周期，提升其临床护理能力。但是临床判断能力、专业咨询与沟通能力是新护士的薄弱环节，建议加强对这些方面能力的重视以及培训，提升新护士的临床胜任能力。

简介：摘要：数字化技术在教育领域的应用正日益成为教育改革的重要方向之一，在小学数学教学中，数字化赋能教学评价具有巨大的潜力和优势，传统的教学评价方式往往受限于时间、空间和信息难以掌握的问题，而数字化赋能可以打破这些限制，实现更精确、全面、高效的教学评价。基于此，本文简单讨论数字化赋能小学数学教学评价的意义，深入探讨实践要点，以供参考。

简介：　　【摘要】在教学活动中，评价是必不可少的，通过评价活动可以展现出教学的效果，能够帮助教师改正错误，不断的进步。数学作为初中教学中的重点学科，要提升评价活动在中学数学中的地位。在教学中开展评价工作时要多角度、多方向，主要可以包括教学目标、方法的考核、教师职业素养及学生学习效果等方面的考核，通过这样的方法能够提升初中数学教师对评价工作的重视，促进数学教学工作的顺利开展。

简介：在综合分析旅游公共服务和游客满意度内涵及其影响因素的基础上,选取14项指标构建开封旅游公共服务评价指标体系并运用因子分析法进行测评。结果显示,游客对我市旅游公共服务的总体评价较低,影响旅游公共服务游客满意度的主要因素是旅游要素保障因子,其次是旅游公共信息因子、旅游安全便民因子、旅游质量监控因子。通过对旅游公共服务的评价研究,找出开封旅游公共服务中存在的问题,有利于从政策、资金、机制等方面提出发展建议。

简介：摘要

简介：摘要：高职院校是我国教学行业中重要的组成部分，院校侧重培养学生的专业教育，对于思想教学有所忽视。因此加强高职院校的思政课程教学，采取混合式的教学方式，建立有效的评价体系，有利于提高课程教学质量。思政课混合式教育有效性评价体系为一线教师提供了教学方向。本文通过研究高职思政课混合式教学有效性评价体系，对于反馈教学问题有所帮助，有利于提高学生的学习意识，产生高效的教学作用。

简介：摘要：近年来，我国对电能的需求不断增加，核电厂建设越来越多。我国核电站已广泛使用数字化仪控系统。由于数字化技术的特殊性，以及数字化仪控系统现场调试的经验反馈，对现场调试监督应予以重点关注。本文首先分析仪控系统网络可靠性评价方法框架，其次探讨核电厂仪控系统的网络可靠性评价方法， 为客观条件限制下的核电厂数字化仪控系统调试提供指导。

简介：摘要：目的：分析个性化饮食护理在慢性胃溃疡患者护理中的优势。方法：80例慢性胃溃疡患者随机分两组各40例，所有患者均行常规胃溃疡护理，观察组单行个性化饮食护理。结果：护理前无差异护理后观察组规范饮食、饮食自控、饮食卫生、饮食规律评分更高（P

简介：【摘要】目的 探究在脑出血护理中应用预见性护理方式的护理效果。方法 选取在我院2021年6月-2022年6月进行治疗的88例脑出血患者作为实验研究对象，用抽签的方式分成两组，2组均有44例，参照组应用常规护理方法，研究组在常规护理方法基础上应用预见性护理干预，对比两组的护理效果。结果 实验组患者在护理后发病并发症的概率明显低于参照组，实验组患者的护理满意度明显更高，差异P>0.05有统计学意义。结论 在脑出血患者护理中，应用预见性护理方法，能够在降低患者出现并发症概率的同时，提高患者的护理满意度，这一护理方式的应用效果良好，可以在临床推广。

简介：摘要目的探讨个体化护理模式在血液净化中心透析患者中的应用及效果评价。方法选取2015年1月至2016年1月我院血液净化中心收录的需要透析的患者80例，随机平均分为观察组和对照组，对照组在常规护理基础上，采用统一集体护理的方法，观察组在常规护理基础上，采用个体化护理方法。比较两组患者的血液透析并发症和生存质量。结果观察组并发症发生率低于对照组，SF-36水平高于对照组，且两组相比具有统计学意义（P＜0.05）。结论个体化护理可降低血液透析患者的并发症发生率和改善生存质量，可在临床上得以推广。

简介：摘要：目的：探讨尺桡骨骨折应用围术期综合护理的效果观察及有效率。方法：选择100例尺桡骨骨折患者随机数字法分组各50例，对照组采用围术期常规护理，观察组采用围术期综合护理。结果：观察组患者平均住院时间短于对照组（P

简介：摘要 目的 分析医护一体医院感染预防与控制模式在医院感染管理中的效果。方法 选取2019年6月至2020年6月期间在我院进行感染防控工作的32名医护人员作为研究对象，本院于2020年1月来时实施医护一体医院感染预防与控制模式，以对比实施前后的医院感染管理效果。结果 实施医护一体院感防控模式以后，本院医院感染中手卫生执行正确率、多重耐药菌感染正确率、消毒隔离知识掌握程度、医疗废物处理正确率等多方面均优于实施前，差异显著（p

简介：现在很多学校将“同课异构”作为校本研修的课题。教师们充分参与这个课题的研究和教学实践活动，使得教学设计得以提升、课堂教学经验得以积累。教学设计可谓“百花齐放”．教学结构“形态各异”。但是，哪些“结构”更符合课标的要求、更适和学生的认知水平，教学效率更高呢？笔者以两则小学数学“同课异构”的设计为例，进行结构分析，以期找到共同的优势和需要注意的问题。

简介：摘要目的探讨迷你临床演练评量（Mini-CEX）联合操作型技巧直接观察评量（DOPS）的形成性评价方法在新护士规范化培训中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2017年8月入职某三甲医院的65名新护士为研究对象，在岗前培训时发放《Mini-CEX和DOPS评价手册》，带教老师在1年内按规定的频次采用Mini-CEX和DOPS量表对新护士的临床护理能力进行评价。结果2018年9月共回收54名新护士评价手册。新护士入职第1年内Mini-CEX的各项临床能力均有提高，差异有统计学意义（P<0.01）。新护士入职第1年内DOPS中对相关知识的掌握和总体表现评价2项得分提高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论Mini-CEX联合DOPS的形成性评价模式有助于提高新护士的临床综合能力，并且用时较短，值得在临床广泛推广。

简介：摘要：目的：探讨尺桡骨双骨折患者应用早期康复训练护理对其护理满意度及前臂功能恢复的影响。方法：选择80例尺桡骨双骨折患者随机数字法分组各40例，对照组采用常规术后康复指导，观察组采用早期康复训练护理，比较两组护理满意度、前臂功能恢复效果。结果：观察组术后以及出院后3个月后的护理满意度均更高（P