简介：学术自由思想滥觞于古希腊，至德国古典大学才作办一种理念被明确提出并付诸实践。从古希腊到德意志古典哲学的理性主义为学术自由构筑了传统的哲学根基。然而，理性主义哲学在近代遭遇了巨大困境，占社会理性主导地位的科技理性也引发了一系列现实危机，学术自由的传统哲学基础被严重撼动。必须通过对传统理性主义精神内核的保留、人的自由的合目的性确证以及科技理性和人文主义相结合等逻辑上的三步走，才能对学术自由的合理性进行哲学上的重构。

简介：

简介：20世纪90年代以来，我国开始出现大学生失业现象，并且日趋严重，引起学界的广泛关注。不过已有的研究几乎一致认为大学生失业现象的后果严重，而且一些媒体过度渲染、夸大大学生失业现象的严重程度和不利后果。这些不切实际的或者片面的报道对人们的教育投资决策产生了不良影响，导致一些低收入群体甚至因此放弃子女上大学、从而放弃改变命运的机会，进而使教育不公平和社会不公平更趋严重。因此，有必要正本清源，澄清一些片面看法，使人们理性认识大学生失业现象。鉴此，本文拟从新的视角对大学生失业现象产生的必然性和合理性进行分析。

简介：从　马克斯·韦伯提出的价值合理性和目的工具合理性概念出发，结合制度经济学派研究的最新　成果，分析了现代社会文化的实质，认为现代以西方为代表的文化并不具有割裂两种合理性　的特质，相反普适性价值合理性隐藏与目的工具合理性的张扬的特殊统一方式构成现代社会　文化的必然，所谓现代性危机是对此种隐藏的遗忘，并进而指出中国现代化进程中的真正文　化危机是本土化的普适性价值合理性的缺位。

简介：2003年11月教育部正式启动了"名刊工程".教育部"名刊工程"是国家重点支持的、为进一步加强高校学报建设,展示高校哲学社会科学援救成果的一个重大工程.高校学报要进入名刊行列的前提是有一批品牌学术栏目,而学术品牌栏目的建设在于对作者资源合理性开发,掌握和开发作者资源是高校学报发展之本.当前高校作者资源合理性开发中存在的主要问题是:缺乏开发意识、服务意识、危机意识、竞争意识.而合理性开发高校学报作者资源的主要途径是:把握持续发展原则、建立作者信息库、营造良好的创造环境、遵循竞争性原则.

简介：上海自贸区商事交易迅速增长,商事纠纷案件量也随之增多,且纠纷类型多样化、国际化趋向明显,需要我们建立一个更为多元的纠纷解决机制,而临时仲裁所具有的高效、自主、灵活等特征,正是可以成为自贸区商事纠纷的一条解决路径。尽管我国到目前为止并未对临时仲裁制度予以承认,但是也并未对该制度完全禁止,最高法司法意见及其他自贸区的实践亦增强了制度“落地”的可能性。构建上海自贸区临时仲裁制度,既要充分利用现有的制度土壤,又要以合理的制度创新发挥临时仲裁的制度优势。

简介：儒家的中庸之道是一种不偏不倚的平衡之道,它体现在消费观上主张“惠而不费”。以儒家中庸之道的这一平衡智慧来看,合理消费是一种平衡型的消费,其合理性主要体现为：在人与自然的关系方面,合理消费守持天人合一之平衡,对大自然的索取以不破坏生态平衡为原则;在人与他人的关系方面,合理消费守持人我合一之平衡,主张要有尊重他人劳动成果的消费伦理情怀;在人与自身关系方面,合理消费守持欲理合一之平衡,懂得以理制欲的修身智慧。消费主义的不合理性正是由此而凸显的。

简介：传统文化是国家支配形态正当性的重要基础。传统文化教育可视为公民个体通过文化认同达至国家认同的一种构建方式。国家认同的两张面孔、政治认同的现实挑战和国家认同的文化根基,是传统文化教育促进公民国家认同的合理性依据。通过指向文化身份认同、关涉文化符号认同以及承载文化价值认同,传统文化教育形成了促进公民国家认同的三条路径。然而,以传统文化教育促进公民国家认同在某种程度上也是生成民族歧异和造就内部分裂的温床。重塑传统文化教育促进公民国家认同的合理性,需要坚定传统文化教育的积极立场,秉承文化公民身份的教育理念,确立＂大一统＂认同的教育目的,构造国家、民族共同体的教育愿景。

简介：从形式合理性的角度来审视刑法中的罪刑法定原则，重在阐明无论在立法、司法或刑事法律理念中，都要坚持形式高于实质的原则，因为我们要追求正义的结果，就必须经历正义的过程，而该正义的过程便是形式合理。

简介：营利性大学存在的合理性一直存有争议。本文从高等教育功能和职责的时代扩展,分析以服务于在职的成人学生和传统未入学的学生群体为办学宗旨的营利性高校,以平等主义为立足点、崇尚实用主义、实现高等教育体系使命多元化和满足现实市场需求四个方面进行分析,在整个高等教育体系中寻找其生存的空间,论证营利性高校存在的合理性。

简介：根据《面向21世纪教育振兴行动计划》积极发展高等职业教育的部署,针对目前高职从中职毕业生对口招生的两种不同看法,从高、中职校招生现状及其原因入手,从理论和国外职业教育可借鉴的经验两方面,论述高职从中职毕业生对口招生,有利于中职校的巩固和发展,有利于高、中职教育的衔接,有利于保证职业大学的生源并办出特色,有利于培养不同层次的人才以适应社会发展的需要。

简介：垄断行为法律认定的不确定性一方面是由于不同经济学流派对垄断这一经济状态具有不同的测定范式,另一方面是由法律语言和法律规范本身所具有的灵活性决定的。因而在具体反垄断司法实践中就需要进行个案考察,具体情况具体分析才能得出合理的判决。通过对我国典型性司法案例的考察认为,《反垄断法》第十三条第二款之规定就是我国反垄断司法实践中应坚持的'合理性原则'。

简介：

简介：翻译批评是对翻译结果的评价。而关联理论认为“翻译”实际上是一种语用概念——通过重构动态的语境，使译文读者对译本进行动态的推理，并获得最佳的相似性。运用关联翻译理论，对乔伊斯作品《死者》的三个中译本中的译例进行比较分析，发现关联翻译理论于文学翻译批评具有较强的解释力。

简介：通说认为，善意取得制度起源于日耳曼法上的“所有人任意让他人占有其物的，只能对该他人请求返还”的原则。该原则基于“以手护手”(HandmassHandWahren)观念，侧重于保护交易安全。任意将财产交付他人者，仅能向其相对人请求返还，如该他人将财产让与第三人时，除得对相对人请求赔偿损害或其他权利外，不得对第三人请求返还。其原因在于．

简介：“谁之权力?何种合理性”是古今中外政治学的永恒之问,也是权力伦理的核心问题,马克思主义也不例外。自古希腊以来,先贤已就“谁之权力?何种合理性”的权力伦理之问展开追寻,他们借助信仰的形式、引入超验的视角、运用思辨的力量,建构一个以终极价值为形上依据,以政治、伦理、法律为形下落实,以人民利益为根本指向的权力伦理框架,以表达正义的品格、宣示国家的目的、追溯权力的来源、论证人民的权利,由此揭示了它来自民之权力,走向民之权利,体现民之正义的应然逻辑。对这个永恒之问的求解进程虽然包含了从古希腊经中世纪到近现代的若干历史超越,并成了建构马克思主义权力观的传统资源。但从现实角度看,迄今为止剥削阶级的国家并没有把权力的应然逻辑转化为历史的实然状态。只有“权为民所赋,权为民所用”的马克思主义权力观才真正实现了历史的超越和时代的升华。

简介：学生在智力发展过程中,起关键作用的是思维能力。思维能力的提高,离不开创造思维的训练。因此,在语文教学中,应以培养学生创造思维为主旨,通过研究作者思维创造过程分析阅读文章,加强思维与写作的理论联系,进而拓展学生的思维空间,从而达到触类旁通,举一反三的效果。创造思维有新奇、独特、流畅、变通等特征。为此,我在语文教学中十分重视创造思维的训练,有如下几方面途径:一、求同思维和求异思维的训练创造思维的形成和发展过程是求同思维和求异思维的协调统一,综合应用和反复辩证发展的过程。思维在运用中只求异,不利用已有成果,就不能解决问题,取得显著进步;反之,思维在运用中过分求同,只拘于传统习惯,则会限于封闲、保守、原地踏步的境地。运用思维,只有让求同求异相互渗透、相互依存、相互补充,才能有所发现,有所创造,有所前进。

简介：在多年的研究生培养中,北京工业大学研究生德育工作逐渐形成了"立足于研究生的特点和培养目标,搭建研究生科技大平台,拓展研究生德育空间,依托道德素质、创新素质、人文素质的培育,以研究生的全面素质培养带动研究生思想教育工作的开展"的工作模式,在培养人的问题上进行了可贵的探索和实践.

简介：摘要在初中阶段，教师要教好、要让学生学好文言文，必须不断拓展文言文教学的课堂空间拓展文言文学习的有效的时间，积极引导，鼓励学生从多角度多层次进行思考，并且注重实践，切实提高阅读能力，让文言文走进学生的生活。

简介：写作过程是一个创造性的思维过程.著名心理学家林传鼎说:“创造性思维是有规律的.可以通过学习和训练获得.”下面我从发散性思维的角度,谈谈学生写作中创造能力的培养.中学生的作文,最大弊端是肤浅因循,立意平泛.从思维方式的角度来究其根源,这是习惯性思维的惰性所致.他们在习作中囿于套路、老路、无求新之意,进行发散思维训练,目的就在于帮助学生挣脱习惯性思维的束缚,培养起创造性思维能力.