简介：内容摘要低年级朗读教学至关重要，它不仅可以激发学生的感情，理解课文的内容，还能加深学生学习的记忆力，激发学习情趣。

简介：小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起：课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想、自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

简介：一开口，你会发现很多事物正在走远你读到风，读到它的无拘无束

简介：摘要小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想，自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

简介：天刚亮,李小小就被人连拽带拉地弄醒了,迷糊中听见有人说:"先给他打一针,要是捣乱就先隔离几天,别让其他病人受影响。"他一骨碌下了地,赶紧向说话的白大褂说:"大夫,我没病。""没病?没病怎么到这儿来了?昨晚干吗坐

简介：摘要小学语文教师在教学过程中要运用各种有效的教学方法培养学生的朗读兴趣，加强对学生朗读的训练，从而培养学生的朗读能力。

简介：朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。教学时，要留有充分时间让学生正确地读课文。

简介：摘要语文是一门语言文字训练的学科，在小学阶段，学习语言文字的主要渠道是读。因此，在新课改理念下的语文教学倡导“以读为本”“以读代讲”“读中感悟”，把“读”放在首位，那么怎么样的“读”才是行之有效的呢？根据教学经验的积累，我认为要培养学生学会用心地读，把自己的情感通过朗读的形式表现出来。总而言之，朗读的过程不是生硬的、强压，而是潜移默化地一种调配，是一种积极、主动的学习表现。

简介：摘要朗读对提高学生的语文能力和语文素养起着举足轻重的作用，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解、体验，使其有所感悟和思考，受到情感熏陶。

简介：小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。

简介：摘要朗读是语文教学中最基本的活动，对全面提高学生语文素质，有着举足轻重的作用。因此，教师在语文阅读堂教学中，注重学生的朗读训练，培养学生的朗读能力，切实把语文课上成语言训练课，以促进学生语文素养的逐步提高。

简介：摘要以读为本即是指在阅读教学过程中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。这是语文课程标准对语文课提出的明确要求。

简介：一般而言,在没有外力干涉的情况下,个体按照自己的意愿选择自己的生活态度和生活方式是天经地义的事。然而,个体要通过这种天经地义获得自我存在的意义、获得自我满足感,就必须保证自己内心的足够强大和真实———即能够认识自我的缺憾,把握自我意识的走向,回应自我的真实需求。如若不然,隐藏在个体内心深处的怯懦就可能抓住自我、主宰自我的感应机制,并阻绝个体与外部世界发生有意义的联系。

简介：小学语文新课改要求教师改变以知识传授为主的教学形式，注重小学生能力素质的培养。小学语文作为一门语言学科，朗读能力是小学生最基本最重要的能力之一，随着新课改的深入实施，培养学生的朗读能力成为小学语文教学的重要任务，更是小学语文教师义不容辞的责任。朗读能力事关小学生语文素养提高，需要讲求一定的方法策略。

简介：在语文教学当中现代文占有很大的比重，与唐诗宋词或者晦涩难懂的古文不同，现代文的教学工作并不需要太过密集的知识传授，通过学生自主进行的阅读也能够掌握一步分现代文中所需要掌握的知识。而在对现代文阅读教学工作的开展过程中，有效朗读作为阅读的一个重要组成部分。在现代的语文教学课堂中，有效朗读是一种较为有效的现代文阅读手段通过大量的有效朗读，学生们能够在课堂上体会到课文当中对意境的传达，以体察思想感情带入境的方式帮助学生快速掌握文章当中的意境，以此提高中学教学当中阅读教学的效果。

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简介：语文课堂教学与其他学科教学相区别的一个标志就是书声琅琅。朗读，既是我国传统语文教学的重要方法，也是解读文本的重要手段，朗读水平，还是衡量一个人的语文素养高低的重要标准。新课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”新课改实施以来，语文课堂上难闻读书声的现象有所改变，教师逐渐关注朗读，朗读重新出现在我们的语文课堂上。这是一个可喜现象。但是，我们发现，许多语文课上，朗读仅仅是一种形式，许多时候往往是为朗读而朗读，没有真正起到它应有的作用。

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简介：摘要随着英语在日常生活工作中的应用越来越普及，社会、学校和家长对于英语学习也越来越重视。但看看我们周围的英语学习者，学了七八年，六七成以上的学习者仍处于“听不懂、说不出”的阶段。作为中等职业学校的英语老师，更是深感无力。一方面，中职英语教学不仅仅需要对学生进行英语知识的教学，同时也为了他们三年后的工作需求，培养学生基本的英语运用能力另一方面，中职生的英语基础普遍比较薄弱，无疑大大地增加了教学的难度。如何改变这种现状呢？朗读和背诵作为一种比较直观的教学方法，虽然传统，但非常有效。本文主要是针对中职学校英语教学中的英语朗读和背诵进行分析，了解英语朗读和背诵的教学效果。

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