简介：对正处于成长期的初中生来说,阅读是他们走向精神成熟的起点.经典名著《水浒传》,集文史哲理于一身,被列入苏教版初中语文八年级下册“名著推荐与阅读”.可是,很多初中生对其嗤之以鼻,不屑一顾.教师不妨通过讲故事、吊胃口,比知识、唤热情,演情节、促发展等方式,以故事激发阅读;通过读书交流、任务研究等,以思辨深化阅读;让学生在鉴赏中感受文字的魅力,以鉴赏提升阅读.

简介：

简介：萌导读：下面这两篇习作将目光集中在同一种动物身上——母鸡。说起母鸡来,它的特长想必各位QQ糖都很清楚：那就是下蛋。这两篇习作分别描写看母鸡下蛋时的情状,让人忍俊不禁,请你看后找出其中的相同与不同之处吧!

简介：早晨起来,突然听见阳台上有咯咯、咯咯的声音,我就好奇地打开了阳台的门。妈呀!我家什么时候来了这么一位不速之客——一只鸡。后来听爸爸介绍说：“这只鸡来自乡下的山里,因为刚抓来城里,不适应环境,所以烦躁不安。”

简介：一盏茶可以喝尽我们的人生。调茶的水，从万象中来；用来冲泡的茶叶，谁能说它不比我们任何一个的人生长。与我们每次的相遇，都是渊源，每一次的滋味，都不尽相同。和我们远去的回忆一样，

简介：一想起那天逗鸡的情景，我就心有余悸。那天，我和爸爸妈妈回老家，帮爷爷奶奶做家务活。吃完午饭后，我觉得无聊，便在村子里闲逛。突然，我看见一棵大树上挂着一个秋千。哈哈，有的玩啦!我飞快地向秋千跑去。抓住秋千的绳子，刚要坐下时，我看见一只鸡在前面看着我。

简介：摘要生活是感性的、具体的，数学却是理性的、抽象的。生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数学。在倡导学习“生活中的数学”的今天，我们必须清楚地认识到数学与生活的区别。不认识到这种区别，一味把数学生活化，一定程度上会不利于学生数学思维的发展，也会影响学生对数学这门课程的正确认识。

简介：小朋友们,成语城擂台赛幸运大抽奖开始啦!本期获奖的小朋友名单如下：周鸿飞（北京）、夏木（陕西）、车志昌（山东）、刘妮燕（浙江）、高长平（湖北）、黄长友（湖南）、龙俊辉（福建）、张洪磊（河北）、毛敏娟（黑龙江）、王达（吉林）、裴庆琪（贵州）、华硕（黑龙江）、彭鹏（辽宁）、陈亮（广东）、马思凯（青海）、李思思（浙江）。恭喜这些小朋友每人获得一份精美的礼品。

简介：酸的味道回家的路上,我手里攥着一张不及格的数学试卷,不知道该跟妈妈怎么说.＂这次考砸了,都是粗心闯的祸？＂不行,太老套.＂这次题目太难了……？＂不可能的,明明试卷上都是计算题.一路上自言自语,不知不觉已经到了家门口.真希望时间就此停住。一向觉得门铃声很悦耳,今天却变得刺耳。打开门的瞬间,我看见妈妈手里那几本我心爱的漫画韦。心想：完了!那可是我几个目攒下来的零花钱啊!

简介：蝉音那一刻,风正从玉米林穿过。所有的玉米穿着绿衣在阳光中舞蹈,它们摇头晃脑,它们摇曳身姿,它们甩动双臂,它们手牵着手。那一刻,天空高远,阳光热烈。飞翔的鹰、奔跑的风和阳光、玉米是伴奏者。大地是舞台,蓝天是幕布,而我,是匍匐着心灵听你生命中短暂高歌的最忠实的听众。

简介：'虽说恐龙已经从地球上消失几千万年了,但每次看到科幻片里那些可爱的小恐龙,还是有一丝养一只小恐龙作宠物的冲动.'一位观众在看了科幻大片《侏罗纪世界》后,对他的朋友这样说道。如果你也有这样的想法,那就认认真真地读完这篇文章吧。因为,加拿大的生物学家杰克·霍纳最近向外界透露,他们正在努力通过基因改造的方法把鸡培育成恐龙。

简介：◆戴盈之对孟子说：“我知道征收商业税是不对的，然而现在还不能取消，我打算先减轻税额，明年再正式取消商业税。”孟子于是讲了一个故事：有一个人每天偷邻居一只鸡，有人告诫他说：“偷鸡不是君子之道。”

简介：我国著名企业家柳传志以'自律'在业界享有盛名。柳传志的自律首先表现在他的守时上,柳传志本人在守时方面的表现让人惊叹。在20多年无数次的大小会议中,他迟到的次数屈指可数。有一次他到中国人民大学去演讲,为了不迟到,他特意早到半个小时,在会场外坐在车里等待,开会前10分钟他从车里出来,到会场时一分不差。还有一次,温州商界邀请柳传志前往'交流'。当时,暴雨侵袭温州,柳传志搭乘的飞机迫降在上海,工作人员建议第二天早晨再乘机飞往温州,

简介：【主题导语】《三字经》云：“马牛羊，鸡犬豕，此六畜，入所饲。”马、牛、羊、鸡、狗、猪被称为六畜，是乡村丰富日常必不可少的风物。提到故乡，除了那淳朴可爱的乡民．那怡静自然的山河，那日夜交替的星辰，还不得不说的就是这些日日相伴的充满灵气的马、牛、羊、鸡、犬、豕。

简介：①放假了。儿子的寒假家庭作业,让他眼前一亮。②除作业量较往年有明显减少外,在他看来,这个寒假,老师布置的作业最大的亮点是：充满＂年味＂。

简介：【教学设想】通过文章运用最多的一个字——“不”来品析全文,透过这个否定词了解文中介绍对象五柳先生,即陶渊明的性格特征。深入探究“不”字表面之下的深层内涵以及作者运用这种写法的无奈与反抗,从而让学生能通过对该文的阅读,了解陶渊明所处的时代,并认识陶渊明作品的精神内核,加深对陶渊明本人的感知,进而培养学生对一代田园诗派开创者的所有作品及同时代、同类型的作家作品的理解能力。

简介：我常常调侃自己是“不务正业”。学生时代，我学的是历史专业，却对古典文学和中国书法兴趣甚浓，业余还去参加中文专业的自学考试。分配工作后，学校又安排我教地理。后来回归“正途”教历史，仍然是有时候看看书，有时候听听戏，凑几句小诗，写几个歪字，身心在历史教育之中的时候大概只有一半，只能以“出入历史教育的门墙”自嘲。

简介：“江畔何人初见月，江月何时初照人？”在幽幽月光的清辉下，深林、疏钟、残荷、落红、余火、犬吠声都纷纷远去，残存于天地间的惟有亘古不变的物。

简介：陶渊明涉酒诗有着独特的内容和特点。通过梳理和剖析,体会到其涉酒诗之＂味＂十分丰富：从表层观察,是酸辣苦甜之味的体现;从深层审视,它是人情味、政治味、社会味的反映。陶渊明在其涉酒诗中寄酒为迹,诗酒交融,诠释了酒与诗歌、酒与生活、酒与时代的密切关系,具有很高的认识价值和艺术价值。

简介：如果说具有“语文味”的课堂是语文教师追寻的目标,那么,充盈“数学味”的课堂则是教学教师一致的追寻。教师要从数学的角度出发,从数学的思维切入,克分挖掘,打造充盈“数学味”的课堂,从而使学生真正获得真知。