简介：

简介：我们把英文字母a～z，分别对应数字1～26，也就是a表示1，b表示2……z表示26，把英文单词中各个字母对应的数字相加，来计算人生的一个百分数。

简介：【摘要】数据意识是2022版课标提出的核心素养之一，随着大数据时代的蓬勃发展，数据意识的重要性日益凸显。史宁中教授强调，在现实生活及多个行业领域中，我们所遭遇的数据量正迅速增长，这就要求我们必须建立起强烈的数据应用意识，并掌握一系列数据分析和建模的方法论。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称为《数学新课标》）对教学内容进行了科学调整，其中显著的一项改动是将百分数的教学内容从传统的数与代数板块迁移至统计与概率板块，以便学生能将百分数作为一种重要的统计量来深入学习和理解。这一调整不仅顺应了时代发展的需求，也更好地体现了百分数在数据分析和概率统计中的实际应用价值。

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简介：理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。

简介：百分数专科门诊近来门庭若市，就诊的患者患的病真是五花八门，下面我们就选几个典型“病症”，一同来诊治。

简介：教学内容：冀教版《数学》六年级上册第28～30页。教学目标：1结合具体事例，经历认识百分数的过程。2．理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。3．对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。

简介：分数、百分数问题巧解南川宁江厂子弟小学支伟力一巧用“不变量”解题在解答复杂的分数、百分数应用题时，从变化的数量中找到不变的量，把它看作单位“１”，通过转化，找到量、率的对应关系乃是解题的关键。例１某厂原有工人３１５名，其中女工占全厂工人总数的１５。后...

简介：

简介：[病例1]光华村要修一条长400米的水渠,已经修了250米,还剩百分之几没有修?百分数门诊五病号□刘小兵[病例2]一种商品降价出售,第一次比原价降低了25%,第二次又降低了20%,现在比原价降低了百分之几?[病症]250÷400=62.5%。[诊断]“病症”的错因是没弄清问句的真正意义,错误地求出了已修的是全长的百分之几。[处方](400-250)÷400=37.5%。[病例2]一种商品降价出售,第一次比原价降低了25%,第二次又降低了20%,现在比原价降低了百分之几?

简介：摘要：在课堂上让学生充分利用手中的百分数，分享读、写法，创造百分数，再分享这些百分数的意义，共同总结出百分数的意义，比较其与分数在意义上的异同，并在“水资源”的情境中理解百分数的意义，增强环境保护的意识，最后在情境中运用百分数，让学生深刻认识到：数学就在身边，数学如此实用！

简介：【教学目标】1.知识目标。使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。2.能力目标。使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,体验数学知识的内在联系,会用百分数分析,解决一些实际问题,培养学生的知识迁移能力,积累数学活动经验。

简介：

简介：1．正确理解百分数的意义，知道它和分数的区别。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它表示两个数量之间的倍数关系：百分数是个不名数，后面不能写计量单位。

简介：学情分析：本节课是在学生已学习百分数的意义、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上进一步学习百分数的应用。教材通过创设“水结成冰块”的情境，引发问题，让学生带着问题探寻解决的办法，从而真正理解增加百分之几、减少百分之几的意义并由此及彼的掌握解决此类问题的方法。我们班级学生家庭教育比较好，学生见识多，胆子大，具有较强表达能力和学习能力。为此，在教学中我主要从学生的生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。本课学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。我利用课件演示，使数量关系具体化，有效帮助学生理解具体含义，从而掌握2种算法。

简介：一、画蛇添足例13/5吨=60％吨……（×），分析：分数的后面可以带计量单位，这时它表示一个具体的数量，分数的后面也可以不带计量单位，这时它表示一个分率。而百分数是表示两个数之间的倍数关系，它的后面是不带计量单位的。这是百分数与分数的区别，所以这道题应是错误的。

简介：教学目的：1．使学生了解百分数的意义，能够正确读写百分数，弄清分数与百分数的区别和联系：

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