简介：摘要：刚送走了一个毕业班,迎来了一个的一年级,开始了一个全新的大循环。在小学阶段，小学数学最能够训练小学生的思维能力。小学一年级数学又是数学的起步，本着“复杂问题简单化、简单问题趣味化”的要求，面对我班的实际情况，我在这一学期的一年级数学教学中做了如下有益的尝试。

简介：

简介：摘要：低年级孩子由于具有年龄小，注意力不集中，自我约束能力差。有的甚至因为上课不专心听讲被认为是患了“多动症”，使得课堂教学效果差。特别是在枯燥的教学课堂上，这一现象显得尤为突出。那么，如何在低年级数学教学中充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？

简介：摘要： “小班化教学”强调“一花独放不是春，百花齐放春满园”，依据学生的个体差异，因材施教。“小班化教学”是现当代教育的领军者，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措。

简介：摘要数学作为一门大学课，也是一门基础学科。在小学数学教学中，不同的人在数学上得到不同的发展。我们要在课堂中根据已定的教学任务和学生的特征，创设良好的课堂氛围，有针对性地选择相关的教学内容、教学组织形式和教学方法，进行充分地预设，激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

简介：摘要： 小学低年级数学作业的设计应遵循新课程标准的教学要求，坚持以学生为主体，设计多样化的作业内容，帮助学生巩固所学知识，积极开发学生智力，培养学生良好的数学实践应用能力。数学知识学习的最终目的是更好地应用，因而教学实践意义非常重要，教师需要通过实践性作业引导学生具备数学问题解决及实践应用能力，在作业设计方面也根据学生的特点进行合理布置，以期达到最佳的效果。文章对小学低段数学作业改革具体实施展开论述，以促进学生综合能力的提升

简介：摘要：随着时代的发展，万事万物都有日新月异的变化，教育这个领域当然也不能例外，教育对象在变，教育媒介在变，那么我们身为教育者不止要跟上脚步，更要站在领先的位置，

简介：摘要：估算是依据具体的条件及有关的知识对事物数量或算式结果做出大概的推断与估计，它是计算能力的重要组成部分，同时也是算法优化的一部分。因此，小学数学教师应及时注重对估算的教学。特别是对低年级的学生，要将估算的这种概念灌输给学生。基于此，本文阐述了小学低段数学估算教学策略，以供参考。

简介：【摘要】在传统固化的教学模式下，数学教师选择应用单一化的教学方法，要求低年级学生按照自己的指令完成学习任务，不仅消减了低年级学生的学习兴趣，还会打击他们的自学热情，导致学生们学科成绩的进步空间十分有限。随着新课改的不断深化，重新构建教学模式势在必行，有效改善弊端现状，应引起数学教师们的高度重视。在低段数学的课堂教学中，实现趣味化的教学指导，更利于学生们思维的活跃，认知水平的全面提升，可谓一举数得。

简介：摘要：低年级小学生，刚刚从幼儿园进入到小学阶段。在幼儿园阶段，他们每天要经历各种各样的游戏活动，而且，通过体验游戏活动，获得了一定的发展。同时也早早地适应了借助游戏进行学习。在组织低年级数学教学的时候，如果教师机械地灌输知识，很容易使学生难以适应小学数学学习，无法夯实数学学习基础，影响后续学习发展。所以，在实施低年级数学教学的时候，立足现有理论研究和教学实践需要，教师要重视游戏，联系教学需要，挖掘多种多样的游戏资源，应用多样方式展现游戏资源，将游戏融入数学课堂上，满足学生的数学学习需要，激发学生的数学学习兴趣，驱动学生通过体验游戏获取数学知识，发展数学能力，夯实数学学习基础。鉴于此，本文对小学低段数学趣味教学策略进行了探索。

简介：〔摘要〕小学数学是一门重要的计算知识学习课，也是一门重要的思维训练课。我们要想真正提高小学低段学生数学质量，就应该结合小学低段学生的心理认知，积极开展好和谐快乐数学教学。

简介：摘要：数学语言是数学学习中的一个隐性问题。良好的数学语言能力对于促进学生的认知发展，涵养学生的学科能力有着积极的推动作用。但在实践当中，数学语言的培养往往被忽视。本文就小学数学低段数学语言表达的特征从情境性、跳跃性及习得性三个层面进行了分析，并立足于小学低段数学教育的实践，提出了小学数学低段数学语言培养的实践路径。可通过情境再现、调动感官以及平台助力等层面的积极探索，推动小学生数学语言能力培养的深度探索，助力学科教育的开展。

简介：【摘要】随着新课程改革的全面实施和“学教方式变革”项目的推进深入，课堂转型理念已被大多数教师接受，但将之落实在课堂教学实践中，却还有一定的差距。由于低段学生识字量少，理解力有限，如果以“导学稿”为载体让学生自学，显然不符合低段学生的年龄特征，加重学生的负担，起不到培养自学能力的作用。如何解决这一矛盾呢？为此，笔者尝试从几种不同类型的“导学语”设计和运用入手，通过教师指导性的语言指导学生学习，从而使学生学会看书，提高学生的学习力。

简介：摘要：对学生来说,兴趣是学习的重要动力,也是学好学懂的重要因素。想要让学生学好数学这门课程,激发学习兴趣十分关键。在日常教学中教师也能发现,在学生对某一学科或某一活动产生兴趣以后,他们参与的主动性和积极性会有所提升。因此,教师应当更加关注对学生学习兴趣的调动。小学生正处在成长的重要阶段,他们的数学学习效果很容易受兴趣的影响。倘若由于兴趣不够,学生对数学学习产生排斥甚至厌恶心理,将会严重影响他们未来的数学学习。

简介：

简介：摘要新课改下，学校教学模式发生了巨大改变，学生在教学过程中的主体地位受到高度重视。小学低段教学作为小学教育的一部分，对学生日后整个数学学习都具有重要的影响。因此，教师应该使用怎样的教学方法和手段实施教学，从而获得良好的教学效果成为探讨的重点。

简介：摘要：中小学教师应根据学生的心理现象和发展规律，不断更新教学方法和技术，根据生活现实情况进行教学，培养学生对数学学习的兴趣，使学生探索合作和发展独立学习。在此过程中，应该快乐地学习，轻松地学习，快乐地体验，逐渐获得成就感，并建立学生的自信心以提高课堂表现。

简介：〔摘要〕小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。小数学习可以培养学生思维的灵活性，思维的广阔性。要抓好小数教学必须从小数低段开始。抓小数低段教学，应从低段学生的实际出发，兴趣出发，开展好愉快教学。

简介：摘要兴趣是个体对特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向以及相应的能力。在低段数学教学中，可以用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣；可以采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣；可以让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣或采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣。

简介：摘要在课堂教学中，教师要开展对学困生的教育转化工作，必须了解每个学生的兴趣、爱好和特长。然后从他们的兴趣出发，采用多种教学方式，激发他们的学习动机，把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格型人才。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。