简介：对大多数年轻人来说，就业市场感觉像一个黑洞，而不像通往无限机会的大门。要找个糊口的工作可能已经不容易，更别说喜欢的工作了。

简介：

简介：浙江省深化义务教育课程改革指导意见首次提出将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程,并将拓展性课程分为知识拓展、体艺特长和实践活动三类,这与之前三级课程管理体系下的校本课程既有联系又有区别,对基层学校来说虽然有基础,但又需要重新梳理定位建设。广大基层学校应当聚焦实践活动类课程,强化实践,增强体验,分层分类,精心组织,探索其开发路径。

简介：立意,是行文之前绕不过去的一道坎。立意层次高低,思路清晰与否,直接决定了一篇文章的成败败。如何拓展立意的思路呢？所谓立意,其实就是对材料内容的概括、升华或转化;所谓立意思路,就是是从材料中提炼出一个观点,而且这个观点必须是材料传递的最重要的信息,然后将观点通过一定的方式拓展开来。

简介：摘要物理教学中,教师应根据学生实情加强学生对物理知识的理解和应用,中考前利用物理概念、规律分析问题、解决问题，适当地进行知识拓展补充,问题拓展是中考物理首轮复习的核心,在课堂教学中渗透拓展复习意识。拓展延伸问题，及时反馈教学信息，随时调节教学方案，让拓展为课堂注入活力。培养学生的学习能力，台阶性提高成绩。

简介：摘要阅读教学一直是语文教学的一项重要内容，在语文教学活动中占有十分重要的位置。这主要因为阅读过程是学生吸收知识和积累知识的过程，在大量的阅读实践中，学生将会极大地丰富语文知识，得到充裕的文学修养训练，文学修养也将因大量的课外阅读而得到极大提高，从而最终提高学生的写作水平，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。要做到这一点，小学语文教师必须采取有效适当的教学策略，拓展学生的语文学习和运用空间，不能仅仅局限于语文教材，而要培养学生的拓展阅读能力。

简介：摘要拓展写作思路是拓宽选材之道、发展谋篇布局能力之路，它能有效促进学生自主习作。本文根据经验，谈一谈如何拓展思路、促进学生自主习作。

简介：在我国历史上，从古至今关于“表彰”贤达的文化传统和制度多有体现，而“劳模”一词正式被提出，则是在新中国成立之后的第一次全国劳动模范代表大会上。但在新中国成立之前，也早有“劳模”现象。1921年中国共产党创立，根据党的宗旨和革命任务要求，提出了表彰英模的主张，褒扬的对象是参加“革命竞赛”和积极“优红拥军”的模范。特别是到了抗战时期。

简介：摘要电力营销稽查是为了处理电力营销过程中出现的问题而设立的检查工作。主要针对的是违章用电行为以及在工作中出现的责任事故。电力营销稽查工作有利于保证国家电力政策的贯彻落实。这项工作的主要目标是实现内稽外查。深入拓展这项业务，将会大大提升我国整体的营销质量，并满足百姓的用电需要。

简介：摘要随着“大众创业，万众创新”口号的提出，社会各界掀起了创业的热浪，这股热浪正在推动国家经济向前发展。职业院校作为培养技能人才的主要阵地，在培养创业人才方面具有独特的优势。加强就业创业教育，是全面贯彻党的教育方针、培养合格技能人才的必然要求，是深化职业教育改革、提高教育质量的重要举措，是坚持以人为本、提升学生就业创业能力最重要的途径。

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简介：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《语文课程标准》如是规定。可见，对课外阅读在语文教学中占有相当的比重。

简介：摘要众所周知，高考改革方案在不断的进行调整和修正，但有一点已经是板上钉钉的事，那就是2018年山东高考中的语文和数学科目也要实行全国卷，全部科目都回归“国家队”。语文科目的全国卷与山东卷的最大区别在于全国卷更看重阅读，字音、字形和近义词辨析等题目近几年没有涉及。因此，山东考生要想在2018年的高考中取得理想的成绩，就必须搞好阅读。

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简介：美国心理学家布鲁纳说：＂学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。＂只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问,其思维才会处于积极主动的活跃状态,从而产生研究的欲望,积极主动地去阅读思考,对课文作出较为深刻甚至是独到的评判。因此,语文教学中研究性学习的内容不仅仅局限于语文学科,还可以跨越学科界线,做到语文与社会、语文与自然、语文与艺术等各方面的融合,来实现课文内容的拓展。

简介：这一发现激起了我寻求解决之道的探索热情。经过多方交流与自我回顾．“EAP”（EmployeeAssistanceProgram，员工援助计划）一词逐渐浮现在脑海之中。

简介：摘要随着市场经济的发展和社会进步，广大群众对电力服务的要求越来越高。传统的走收、坐收、柜台收费等电费收缴方式，收费方式相对单一，已远远不能满足广大人民群众对电力服务及缴费方式转变的需求。拓展缴费方式，畅通收费渠道是我们必行之路。

简介：素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展，并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有所提高。

简介：摘要分层次教学，就是教师在教授同一内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使“每个学生都在原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。”分层次教学的特点是，教学内容梯度性，教学程度的针对性，教学效果的同步性。