简介：摘要：在当前新课程改革的背景下，培养初中生的核心素养已经成为各位教师务必要落实的重要教学任务之一。在初中历史的教学中，教师需要不断落实“以人为本”的教学理念，通过多种生动的教学方式加强对于初中生历史核心素养的培育，从而为初中生日后历史知识的学习奠定良好的基础。当下时段，部分教师由于自身教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验也较为单调，影响了初中生历史知识的快速掌握。对此，教师更加需要提升自身的教学素养，构建更叫高效的历史课堂，从而促进初中生历史核心素养的培育。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，初中生的历史教育也逐渐呈现多元化的发展趋势，教师在教学中不仅需要教导学生的历史理论知识，同时还需要培养初中生必备的各种历史知识技能，促进初中生历史核心素养的培育。但由于部分教师对于初中生历史教育重视程度不足，影响了初中生历史学习水平的快速增长。因此教师在教学中应转变传统的教学观念，注重初中生的核心素养培育，推动初中历史的教学进程。以下，结合具体事例，简要分析初中历史核心素养培育的探究。

简介：摘要:随着素质教育的不断推进，初中生的历史教育也逐渐呈现多元化的发展趋势。对历史学科而言，教师在教学中不仅需要教导学生的历史理论知识，同时还需要让学生通过历史课的学习，借故思今，真正的提炼出符合自己人生需求的核心素养。以下，本文结合具体事例，简要分析初中历史核心素养培育的探究。

简介：摘要：历史对于初中学生而言是一门较为陌生的学科，在学生整体学习过程中历史学习还处于学习的起始阶段。在历史学习的起始阶段学生除了要学习历史知识，还要培养历史核心素养，才能有效的进行历史课程的学习与发展。教师在教学过程中采用的教学方式较为传统，无法激发初中学生的学习潜力，导致初中学生在学习过程中效率不高。为了初中学生能够高效的学习历史知识，教师要转变传统的教学手段，利用创设情景课堂，培养时空观念、立足历史知识，增强历史理解、拓展课外活动，掌握史料实证的培养历史核心素养教学方式教导学生，促进学生的历史学习发展。

简介：摘要：改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导，增强历史教学的有效性。

简介：摘要：核心素养无论对于国家所需人才还是学生自身的长远发展来说都很重要，主要是指学生应具备的价值体系和能力。初中历史也越来越成为一门重要的学科，可以很好的培养学生的价值观和使命感，但是核心素养在初中历史教学贯彻过程中仍存在一些问题，因此本文对此进行讨论，为核心素养在初中历史教学的培养方面进行一些讨论。

简介：摘要：初中历史教学培养学生历史核心素养，其基本教育思想就是回归历史学科的本质，通过多元教学活动凸显历史时空特征，引领学生忆古思今，学会运用历史眼光去看待问题与思考问题，从中取长补短，深化情感体验，树立正确的道德观与价值观。立足核心素养教育的根本需求，本文从树立唯物史观、渗透时空观念、认知史料实证、强化历史理解与培育家国情怀五个层面探讨初中历史教学改革的具体策略，一起提升教学效率与教学质量。

简介：摘要：在教育改革不断深入的今天，人们转变了原有的教育理念，不再过分关注学生的学习成绩，而是注重学生综合素养的培育，强调学生各学科的核心素养发展。因此，在初中历史教学过程中，加强对学生历史核心素养的培养工作，有利于帮助学生树立正确的历史观，从历史中汲取有益的经验指导学习和生活，从而不断提高学生的历史素养，让学生实现全面发展。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略。首先，明确历史核心素养的定义与重要性，强调其对学生综合素质发展的重要意义。其次，阐述了策略一，深化历史知识的学习，包括强化历史知识体系与培养历史思维方式。策略二强调培养学生的历史思辨和批判能力，包括批判性思维与历史思辨能力的培养。策略三则关注激发学生对历史的兴趣与情感，包括创设生动的历史情境与培养历史情感与情感智力。这些策略有助于学生更好地理解历史，提高批判性思考和分析能力，同时激发兴趣和情感认知。最终，通过这些策略的实施，学生将更全面地发展历史核心素养，为未来的社会参与和职业生涯奠定坚实基础。

简介：摘要：新课改要求教师及时更新教育理念，发展学生历史核心素养成为素质教育的重要内容。在历史教学过程中，要帮助学生完成基础文化教育，同时形成良好的价值观，帮助学生实现历史核心素养的培养。过去，受应试教育的影响，教师注重帮助学生通过考试，让学生只记忆经常考的理论知识点，没有认识到核心素养培养的重要性，导致整个教学效果不佳。为此，教师必须改变传统历史教学观念，改进教学方法，结合历史核心素养内容，激发学生的学习积极性，实现其综合素养的全面发展。

简介：摘要：随着时代的发展和进步，中国出台了一系列加强历史文化教育的政策，让新一代年轻人不能忘记在时代进步的背景下为我们创造如此美好条件的伟大历史创造者。因此，将历史文化教学与学生核心素养培养相结合，可以为青少年树立正确的价值观提供参考。通过学习历史和文化，学生们可以充满文化自豪感，甚至可以争取当代青少年的道德模范，增强民族意识。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养的概念对教师来说越来越熟悉。在初中历史教学中，历史核心素养不是理论知识或分数，更不是解题的技巧，而是在教育过程中获得的良好人文素质和思维品质，综合表现了知识素养、价值观念。历史核心素养的概念为历史教学提供了新的方向。然而，在目前我国的初中历史教学中，在培养核心素养的过程中，依然存在许多问题，需要广大教师共同努力，不断探索和研究新的举措，以提升核心素养下的初中历史课堂教学的有效性。基于此，笔者在本文着重探究核心素养下提升初中历史教学有效性的相关举措。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，对初中历史教学培养学生历史核心素养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：培养学生正确的历史核心素养是当前新课程改革的明确要求，也是落实素质教育的有效途径。通过历史学科教育，可以帮助学生感受人类文明的发展成果，拓宽自身知识储备和个人视野，搭建成熟的历史知识架构，形成系统、连贯的知识逻辑，从而培养出具备高尚家国情怀的社会主义接班人。基于此，本文将对初中历史教学培养学生历史核心素养途径进行分析。

简介：【摘要】新一轮教改已拉开序幕，在 2015年 3月我国印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》，文件中提出要加快核心素养体系建设。虽然提出好几年了，但初中历史课堂并没有很好的运用核心素养进行教学，尤其是农村学校。本文通过核心素养在农村初中历史课堂的运用，提高课堂效率，从而提高历史教学成绩，培养孩子们的历史核心素养观念和素质。

简介：摘要：随着教育素质要求的不断提高，对学生的要求也随之提升，除此以外，对于老师的教学素养的要求也不断提升。初中历史作为学生真正学习历史的课程，需要让学生在学习历史基础知识外，还要培养学生的各方面能力，让学生的核心素养得到有效的培养。正是因为社会对于人才的要求逐日提高，这要求着历史教学者注重核心素养如何落实到课堂当中去，更好地去培养学生的综合能力。在这样的背景下，需要教师改变传统的教学方式，需要学生打破传统的学习模式，一起努力，一起配合来开展教学活动，这样才能更好地去培养学生的核心素养。本文将从核心素养的角度下，来探析如何在历史课堂教学中贯彻落实核心素养。

简介：

简介：摘要：本文在分析的过程中首先阐述了初中历史教学的发展现状，对现阶段一些问题进行重点分析。明确了初中历史教学中的核心素养问题，针对性的提出教学改革措施。主张打造多样化课堂，培养学生的情感共鸣能力，确保学生核心素养的有效提高。

简介：摘要新一轮课程改革的背景下，初中历史教学面临着挑战与机遇并存的局面。创新历史教学是新时期初中历史教师必须肩负的任务和使命。从立德树人教育的基本任务出发，加强学生的素质修养和知识积累是初中历史教育并重的教学目标。为了提高学生的素质，必须从学科核心素质入手，创新历史教学。只有这样，才能提高历史教学的效果，培养学生较强的历史素质。

简介：摘要：随着国家对现代教育的不断改革，初中历史在课程内容中也不断优化，从而提高了课堂的教学效果。所以，学生在学习初中历史的时候，教师要重视培养学生的历史综合能力，使学生在不断掌握历史学科知识的同时，发散学生的历史思维，来提高学生的历史人文要求及修养。在教学中培养学生的综合能力和核心素养的时候，教师采取合理的教学策略，由此来提升对学生的教学质量和效率。核心素养在教育教学中为教师提供了开展教学工作的质量，指明了培养学生的学习方向，还优化了教学的创新模式，促使学生在文化历史知识的学习中形成了良好的素质和能力，推动了教育事业的发展和进步。在围绕核心素养的要求下，运用合理的科学教学手段，来培养学生的综合学习能力和所学知识的运用能力，来完成教学目标。