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  • 简介:随着社会日趋开放、多元,对同性恋者的态度愈来愈宽容。疾控网站首同性论坛,辟有“心灵家园”和“同性天地”讨论区,为同性恋者提供情感交流和心理咨询。对待性取向不同的少数群体是接纳还是排斥,已成为社会文明程度的重要指标。

  • 标签: 同性恋者 网上论坛 人性关怀 社会文明程度 北京 “心灵家园”
  • 简介:竞技武术是武术与奥林匹克运动相融摄的产物,竞技武术在2008年北京奥运会之际进入奥林匹克大家庭,将有助于促进东西方文化的交融,促进世界文化的多元性发展,以及丰富奥林匹克运动,更好地弘扬奥林匹克精神,希望国际奥委会能吸纳竞技武术成为奥运会正式比赛项目.

  • 标签: 奥运会 项目 设置 武术
  • 简介:<正>辞格是积极修辞经常运用的手段,向为修辞学研究者所重视;本文根据古代汉语的实践,提出并讨论两种修辞新格:誓和难。1.誓是在特定的语境(题旨情境),提出难于实现或者无法实现的条件来表达坚定信念和决心的修辞格式。例如:①子见南子,予路不说。夫子矢之曰:"予所否者,天厌之!天厌之!"(孔子《论语·

  • 标签: 设难 设誓设
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  • 简介:设立“记功簿”是个较好的办法,我们从没用钱奖励过孩子,来自父母的奖励就是这个小本的一朵朵小红花,它无法用金钱计算价值。却无比珍贵。协助我们培养了孩子许多好品德。

  • 标签: 词语 词义 “记功簿” “过簿”
  • 简介:在课堂教学,为了达到一定的教学目的,教师往往通过疑的方式进行教学.教师首先需要弄明白怎样疑,然后才能做到合理疑,最终达到通过有效的疑方法,完成一定的教学目的.

  • 标签: 教学 设疑原则
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  • 简介:什么是“局”?说白了就是一个圈套。就版面来说,这个“局”就是为提高新闻的阅读率、利用率而造就的新闻框架和阅读氛围。通常,江湖上为成功“局”而动用了不少“媒子”或者“托儿”,为完成一个完整的“局”铺平道路。由此说来,版面要把“局”设置成功,“托儿”也不可少,要是“托儿”选好了,整个版面的“局”也就成功了一半。

  • 标签: 版面 阅读氛围 阅读率 利用率 新闻
  • 简介:几何老师为了证明有关三角形的某一条定理,往往刚上讲台就说一句老生常谈:“现在我们来任意△ABC……”,接着就在黑板上画了起来。

  • 标签: ABC 三角形 老师 几何 讲台
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  • 简介:一些人的姓名往往能体现一定历史时期的社会状况和时代特征。阅读下列试题.选出最佳答案。

  • 标签: 历史 姓名 社会状况 试题 阅读
  • 简介:良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望,促使幼儿在活动得到发展。幼儿学习科学具有好奇、好活动、好探索等特点,幼儿园里有组织、有计划的开展科学教育活动,首先必须为幼儿创设学科学的良好氛围和环境。一年来,我们在班级环境创设方面进行了有益的探索和尝试,努力创设健康、丰富的科学环境,

  • 标签: 幼儿学习 激趣 求知 科学教育活动 环境创设 科学环境
  • 简介:完形填空题集词语的意义辨析、习惯用法及搭配、句法、语法和语篇理解于一体,既考查考生的语言基础知识,又考查他们的分析、判断和综合运用语言的实践能力。这种题型文章的体裁和题材很广泛,常见的有记叙文、说明文和议论文,其中以记叙文为主,内容涉及到天文、地理、日常生活、政治、经济、人物传记和社会故事等许多方面。

  • 标签: 完形填空题 语篇性 语言基础知识 前置 后置 意义辨析
  • 简介:内容摘要化学教学通过疑,不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲,还有助于培养他们的探索精神和思维能力,同时对教师也是个很好的促进。

  • 标签: 设疑 思维 技巧 兴趣
  • 简介:本文探讨数学课堂教学的“疑”艺术。艺术性地“疑”可激发学业生的学习主动性,并能引导学业生积极思维,从而提高数学课堂的教学效果。

  • 标签: 设疑 数学教学 设疑艺术
  • 简介:学源于思,思源于疑.化学教学巧妙疑,不仅有利于激发学生学习兴趣,增强学生的求知欲,而且有助于培养学生的探索精神和思维能力.那么如何在化学教学巧妙疑呢?下面是我在教学的几点做法.

  • 标签: 化学教学 学习兴趣 思维能力 探索精神 培养学生 求知欲
  • 简介:摘要学生兴趣的激发是上好一堂好课的关键。疑是提高学生兴趣、集中学生课堂注意力的有效方法。作者通过对课堂上不同时段疑的探讨,力求找到疑的最佳方式,使疑教学法在历史教学起到积极的促进作用。

  • 标签: 历史教学兴趣激发设疑教学
  • 简介:疑在历史教学的应用程权疑是中学历史教学最普遍而又最主要的教学手段。本文拟就疑遵循的原则,疑的基本类型,谈谈自己的认识。一、疑要遵循的几个原则1、疑要把握好“度”。疑的“度”指难度适当。疑前教师要仔细研究教育对象,深入了解学生己有的知...

  • 标签: 历史教学 西安事变 启发式提问 和平解决 农民战争 学生思维