简介：

简介：摘要：近年来，随着国家对幼儿教育的高度关注，各类幼儿园也在开始创新模式，希望能够促进幼儿综合能力的提升。大班幼儿在开展篮球教学活动时，越来越多的教师开始倾向于游戏化教学方法。实践证明，游戏化教学模式能够提高幼儿的篮球参与兴趣、本文作者就从不同角度详细阐述了大班游戏化篮球教学活动的具体现状。

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简介：摘要：幼儿园教育教学具有重要的启蒙作用，美术欣赏教学是幼儿园素质教育的一个重要组成部分。随着素质教育的不断深化，大班幼儿的教育教学中，教师需要注重教学内容的全面性和综合性，在加强基础性教育的同时，还需要注重美术欣赏教育，以极具特色的美术欣赏课程，有效增强幼儿的艺术思维，发展幼儿的创新能力，提升幼儿的审美素养，进而全面促进幼儿阶段教育教学有效性的提高。

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简介：摘要：幼儿园的教学方式与小学教学模式完全不同，在幼儿园中，孩子们的生活与学习大多处于一种玩耍的状态下，而小学阶段则更多地带有任务性，如若幼儿生硬地直接从幼儿园过渡到小学，那么必将会导致孩子们无法快速适应小学生活，跟不上小学课程，也无法在小学的班级环境中快乐生活下去。因此，对于即将毕业的大班孩子而言，必须对其展开有效的幼小衔接，这样才可以实现其顺利进入小学，为未来的学习之路奠定基础。

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简介：摘要：幼儿作为语言学习以及培养的关键时期，教师的教学方式在一定程度上直接会影响幼儿语言的整体学习效果，同时也会对幼儿日后的良好学习以及发展产生很大影响。所以教师要想进一步增强幼儿语言教学质量，那么首先就应该以幼儿角度出发，合理设置语言教学内容，选择正确的语言教学方式，增强幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地融入到课堂中，这样才可以进一步增强幼儿语言综合能力，为幼儿日后良好的学习以及发展保驾护航。

简介：摘要：对于大班幼儿来说，他们已经掌握了初步的识字能力和表达能力，而对于教师来说，如何让大班幼儿掌握语言沟通的技巧，就成为了教学重点。在语言教学的过程中，教师应当把握住幼儿的身心发展特点，立足幼儿的需求，结合教学目标，将游戏教学模式融入其中，这样能够增强语言课堂的生动性和趣味性，让幼儿的学习积极性得以增加。

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简介：摘要：由于幼儿早期教育活动的快速发展，幼儿园的足球比赛活动还未得到普遍地推广，大多数幼儿老师所进行的游戏教学往往是以传统的形式进行的，导致大多数幼儿被限制在一个有限的空间里，不能参与到更多的游戏活动中去。而足球教学活动能使孩子们在接触到游戏的同时，也能体会到玩耍和跑步的快乐。所以，目前的幼儿园老师能够把足球运动和体育文化结合起来。在这一背景下，本文着重讨论了大班幼儿足球游戏活动教学方法研究。

简介：摘要：幼儿园的孩子的年龄都是比较小的，对于事物的认知和生活经历都是比较少的，还不具备自主学习的能力。以往在进行幼儿教育的过程中，教师比较注重的是对幼儿进行基础知识的讲授，并没有幼儿自主学习能力的培养进行高度重视，当幼儿升入小学后，很多的孩子不能注重的进行知识和问题的探索，这是不利于小学生的知识积累和综合素质的提高的。所以，要对大班幼儿园的基础教育高度重视起来，注重大班孩子自主学习能力的培养，让孩子能够有体会更多的感受，建立良好的学习意识和学习习惯，这也是非常有助于孩子以后的成长的。

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简介：摘要:通过将绘本阅读加入到大班幼儿教学过程当中去，不仅可以有效提高幼儿的阅读能力， 同时还能够提升幼儿的口语表达能力以及思维能力等等。在新时代的大背景下，无论是儿童的家长还是幼儿教师，对幼儿阅读能力的开发都非常关注与重视，想要进一步提高幼儿的阅读能力，就需要提供出幼儿非常感兴趣的绘本。因此，本篇文章主要对大班幼儿绘本阅读教学策略进行认真分析，以做参考。

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简介：摘要：大班幼儿相较小班幼儿来说，学习能力等方面有了一定的提升。幼儿在大班学习阶段，活泼好动、喜欢模仿，语言能力得到了进一步的发展。他们对身边的事物认知尚待提升，各类自然、社会现象激发着幼儿的求知欲。《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿要发挥主观能动性，手脑并用，探究问题。这就需要教育者依据大班幼儿的个性特征，开发幼儿的潜力，提高幼儿的综合素养。本文将对幼儿园大班教学的策略进行探究，以供教师参考。

简介：摘要目的探讨基于微信雨课堂的案例教学在大班制外科护理学教学中的应用效果。方法选择山西医科大学汾阳学院2017级357名护理本科生为研究对象，分为试验组（176人）和对照组（181人）。试验组采用基于"雨课堂"平台的案例教学，对照组采用传统的多媒体课堂案例教学。教学结束后，通过访谈、理论考试及问卷调查评价教学效果。采用SPSS 19.0进行t检验。结果试验组在记忆型、理解型和综合应用型题得分方面高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；在激发求知欲和学习兴趣、提高学习主动性、提高课堂学习效率、强化对知识点的理解、增强分析问题的能力、锻炼临床思维能力和增进团队合作能力等方面，试验组得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；访谈信息提示，预习材料的趣味性、讨论环节的把控及网络效果是影响试验组课堂效果的问题，对照组教学各环节存在学习自主性及积极性差的问题。结论基于雨课堂的案例教学法调动了大班制授课中学生的主动性和参与度，提高了学习效果，培养了综合能力，值得推广。

简介：摘要：新的教育理念和方法让人们越来越重视教学的有效性，如何实现有效教学是关注的重点。但在我国很多地区，大班额课堂仍然存在，这对有效教学来说是一个非常大的挑战，。为了提高大班课堂教学效果，需要对教师和学生提出更高的要求，同时需要研究大班额教学的课堂实情，寻找合适的有效教学策略。