简介：摘要初中数学教师开展教学活动的过程中，将生活经验融入到教育教学当中具有较强的重要性，不仅能在一定的程度上营造课堂教学的生动氛围，还能使学生对数学知识点形成更加深入的理解，从而更好的将数学知识应用于解决实际问题当中。如何运用生活经验开展教学活动成为了每个数学教师需要思考的问题。本文就基于学生生活经验的初中数学课堂教学方法展开了一系列思考。

简介：摘要本文通过分析当前我国生物学教学的现状及存在的问题，围绕如何提高生物课堂的实用性、培养学生的探索精神和实践能力提出了帮助教师探索出生物教学的有效路径。

简介：摘要： 幼儿阶段对于人的一生而言有着重要的意义，这个阶段关系到一个人的习惯、人生观以及价值观的培养，对人的一生有着深远的影响，而幼儿的思维导向与幼儿园的教育有着密切直接的联系。所以幼儿园的课程要基于幼儿生活经验进行制定和改良，以儿童为主。本文主要是围绕着探究基于幼儿生活经验的幼儿园课程的提升策略而展开叙述的。

简介：摘要需要进行特殊教育的孩子无论是在认知能力还是在学习能力等方面均有很大缺陷，所以教师应立足于日常教学实践，不断摸索更适合于特殊学生的教学方法，而通过生活化的教学方式可以让学生更好的构建数学概念,其也是教师使用的最为广泛的教学方法。因此文章将会对其相关教学路径进行简要分析。

简介：摘要 ：数学是一切科学的基础，是人类进步和发展强有力的支撑， 数学和人们生活存在着紧密联系，在小学数学课堂中合理的融合生活经验开展教学，是新课标的明确要求，也与数学教学的诸多特征相符，不仅能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识，而且还能够培养学生观察生活的意识，提升其应用数学知识解决实际问题的能力。基于此，本文就小学数学课堂教学与生活经验有机融合展开了研究，旨在促进小学数学教学的发展。

简介：当前,地理课程在着眼于“贴近学生生活的地理”讲述的同时亦给予了“学习对生活有用的地理”以极大程度的关注,并强调在地理教学开展过程中要充分借助学生生活经验,从而通过其丰富地理表象的科学性、合理性、有效性形成达到其由感性认识到理性认识的完美过。

简介：摘要生活经验对促进体育动作教学非常有效。基于此，笔者根据实际教学情况，巧妙提取学生相关的视、听、玩、触等生活经验来打造生活化课堂，这既符合“技术、技能、运用”的三维教学，又能激发学生对体育学习的热情和主动学习的积极性，还在不知不觉中完成了体育动作学习，提高了体能，更真正达到了学以致用，课堂贴近生活化，生活化促进课堂的效果。

简介：磨合难对于留守孩子的教育,磨合难对于留守孩子的教育,安全难留守孩子由于父母不在家

简介：第一次见到南帆,是在1986年中国社会科学院文学研究所举办的“新时期文学十年学术讨论会”上,那时的南帆风华正茂玉树临风,一招一式都是学院风格,我对他非常佩服。后来,除了阅读他的专著和文章之外,我们的接触并不多,大多是文学会议的不期而遇或会议休息期间的闲谈或打球.

简介：摘要土瑶大都散居在极为偏远落后的山区，条件相当艰苦，生活极为贫困，文明程度相对落后，有的家庭连独立的厕所都没有，人畜共居，因此，帮助这些土瑶孩子养成良好的卫生和生活习惯是我们的必修课程。

简介：语言之单音组织如中国文字者,中国语言之发音,中国文字在口语发音中不易多所变化

简介：

简介：摘要当前教师要提升课堂教学的有效性，就需要教师能够改变传统的灌输式教学模式，采取有效的教学模式和策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果，促进教学质量的提升。语文知识也是来自于生活，因此，将教学和生活进行联系，唤醒学生的生活体验，可以帮助他们更好的学习和掌握知识，基于此，本文分析了把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验。

简介：摘要小学生接触的事物较少，在应用题解题的时候往往会将问题复杂化，这主要是因为学生受到了解题定势思维的影响。

简介：

简介：

简介：摘要在日常生活和以往学习中，学生已经具备一定的经验，可以把这些经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”出新的知识经验。本文从“利用生物学家的生平事迹、分析谚语俗语内涵、基于亲身体验、依托事实新闻”等四个方面的教学实践，帮助学生完成生物学知识的建构，取得了良好的效果。

简介：随着新课改的全面开展,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学提出了生活化的要求,突出了在生活中实践语文知识和提升云阅读能力的地位。所以,在初中语文教学中,我们要加强阅读教学和生活的联系,促使阅读教学生活的理念切实贯彻到语文教学实践中去,这样才能不断推进新课改的发展,才能实现语文教学的可持续发展。语文来源于生活,应用于生活。语文教学不是为了使每个学生都成为作家、演讲家,而是培养能适应社会发展,能与他人交流的人,因而我们的语文阅读教学应紧密联系学生的生活实际。阅读活动与生活联系紧密,阅读材料是生活的展示和浓缩,生活是阅读的天地和资源,阅读是生活的外延。

简介：摘要《小学数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

简介：摘要品德与生活课标指出“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”在教学中，应根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，促进良好品德和行为习惯的形成。